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小学数学课堂中如何运用多媒体提高课堂效率

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：范诚

[导读] 多媒体技术是信息技术在课堂教学中运用的一种方式，因其可以将抽象的知识形象化、具体化，可以降低学生的学习难度，有利于学生智力、能力的开发，有利于改善学生的学习方式，有效提高教学质量。

安岳县岳阳镇小学（四川省）范诚

摘要：多媒体技术是信息技术在课堂教学中运用的一种方式，因其可以将抽象的知识形象化、具体化，可以降低学生的学习难度，有利于学生智力、能力的开发，有利于改善学生的学习方式，有效提高教学质量。所以，教师可以将其运用到课堂教学中，让学生更好的学习，使课堂教学更加的“现代化”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学课堂中如何运用多媒体提高课堂效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课堂;多媒体;提高;课堂效率
        引言:小学阶段的教育是孩子在求学过程中最基本的一个阶段，也是启蒙阶段，这一阶段对孩子的影响是任何阶段都替代不了的。这一阶段是孩子能够顺利进入象牙塔的基础。人们的学习如同从下游往上游游泳，只要不努力或者孩子和老师不能形成教学共识，教学效果就会很差。孩子的学习具有基础性，连贯性。小学阶段的数学教育和建筑施工差不多，一块砖放不好就有倒塌的可能。数学是一切学科的基础，我们新课改下要求在小学数学教学中应用多媒体教学是正确的，是教育发展的必须要走的路子，是我们不落后于全球教育的必然之路。
        一、运用电教多媒体提高小学数学课堂教学效率的原则
        教师在应用电教多媒体时应遵循一定的原则。第一，联系实际原则。数学学科是来源于生活的科学，小学数学内容设置和我们的现实生活存在着密不可分的关系，所以教师不管是安排教学内容还是运用创新教学手段，都要以实际应用和学生的生活经验作为出发点，让学生把学到的知识应用到解决实际问题上，实现知识与能力的巩固。所以教师在对电教多媒体进行课堂应用时，需要始终秉持联系实际的原则。第二，针对性原则。该原则要求教师在使用电教多媒体时，要有明确的指向性特征，可以是指向学生对重要知识点的掌握、指向数学练习活动、指向思维能力培养等特定的目标，让电教多媒体的应用有的放矢。第三，趣味性原则。考虑到小学生有着明显的贪玩好动特征，那么教师在教学当中引入电教多媒体满足学生兴趣爱好是非常重要的。但是在具体应用方式的选择上必须坚持趣味性原则，保证知识内容的呈现生动有趣，吸引学生的注意力。第四，效率性原则。电教多媒体在扩大教学容量方面有着独特优势，能够为学生补充尽可能丰富的学习资源，让学生在有限的时间之内获得尽可能多的信息，进而提高学生的学习效率。另外，教师在用电教多媒体设置数学教学活动时要将提高教学效率作为重要目标，对各个教学环节进行优化调整，满足数学高效率课堂的构建要求。

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        二、运用电教多媒体提高小学数学课堂教学效率的实践策略
        （一）利用多媒体技术优化教学环节
        信息技术的飞速发展，不仅给人们的生活带来了便利，还给课堂教学带来了新的生力，使枯燥乏味的课堂教学变得生动有趣、活泼形象，激发了学生的学习兴趣不说，还明显降低了学生的学习难度。众所周知，数学教材采用的是图文并茂的方式，文字向学生呈现出各种各样的解题方法、概念、性质，丰富的插图在点缀课本的同时可以将抽象的知识略微的形象化。但是这些插图是静止的，对于一些学习能力弱的学生而言没什么太大的用处。新课改指出课堂教学要面向全体学生。鉴于此，教师需要借助多媒体技术让静止的插画动起来，创设出动态情境，将活动过程全面地呈现在学生面前。这样一来，就可以突出教学重难点，将抽象的知识形象化、具体化，让学生快速地理解知识、掌握知识、运用知识。
        （二）运用多媒体教学创设教学情境，导入教学
        以前在多媒体教学没运用的时候，传统的教学模式都是比较乏味单调的，老师也是在一定程度上缺乏教学的灵活性，一味的采用填鸭式的教学方法，导致了孩子们失去了对学习的兴趣，减少了孩子们的热情还有打消了孩子们的参与度，现在有了多媒体的运用就很大程度上改变了这一点。例如在学习比一比的时候，老师可以在多媒体上播放自己提前备好的PPT课件，比如是几个大小不同的西瓜，厚薄不一的书本。还有一些高度不同的楼房，高低不同的板凳，这样通过多媒体的演示引导孩子们集中精神到课堂中去，吸引孩子们的注意力。之后老师用言语导入：请孩子们认真观察屏幕上西瓜的大小，按照从大到小的顺序将它们排成一队。孩子们可以在老师点名的情况下上台动手动排序。当孩子们做出了正确的答案的时候，老师一定给与鼓励表扬。
        （三）电教多媒体培养创新探究能力，提高课堂教学效率
        培养学生创新思维能力以及探究能力，是小学数学教学的重要任务，在提高学生数学综合素质方面有着不可替代的作用。过去由于教师运用的是传统灌输式的教学方法，给学生的思维能力发展以及思考探究带来了诸多阻碍与困难，所以常常无法达成培养学生创新探究能力的目标，也由此影响到了课堂教学效率。电教手段的引入则能够改变传统教育模式，也能够为学生探究能力和创新意识的培养带来动力。教师需要对这一手段进行有效把握和科学应用，使其服务于学生数学综合能力的培养。
        结束语
        多媒体技术的广泛应用是新课改不断深入，素质教育不断发展的必然结果。作为新时代的教育工作者，作为为国家培养高素质、全方面发展的人才的一线人员，教师要学会与时俱进，及时地调整教学理念，采用全新的教学方式。在数学课堂中运用多媒体技术，可以将抽象的知识具体化、形象化，还可以通过图文声像并茂的方式激发学生的学习兴趣，开发学生的智力、能力，改善学生的学习方式。因此，教师需要将其重视起来。
参考文献
[1]孟桂萍.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率[J].科普童话,2019(22):107.
[2]刘明.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].新课程(综合版),2018(11):95.
[3]黄茗琦.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略探讨[J].新课程(综合版),2018(07):96.