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小学语文低年级古诗教学研究刘晓利

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：刘晓利

[导读] 古诗，以精练的语言，丰富的想象，清丽的神韵传唱千古而不衰，是我们中华民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。

四川省资阳市雁江区保和镇紫微小学刘晓利 641322

摘要：古诗，以精练的语言，丰富的想象，清丽的神韵传唱千古而不衰，是我们中华民族文化的精华，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠。孔子说：不学诗，无以言。古诗是我们的骄傲，但是低年段学生年龄小，阅历浅，阅读量不够丰富，他们对古诗词的理解并不那么容易，那么怎样才能让孩子读懂它、理解它呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文低年级古诗教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;低年级;古诗教学
        引言:语文不仅是一门科学，也还是一门语言。在这其中，古诗词是典型的代表，和我国传统的文言文具有相似的意义。所以在语文教学的过程中，教师一定要加强对于语言的教学。小学低年级阶段的学生，在学习古诗词的过程中，学习的难度系数相对会比较高，所以如何提高教学的有效性，成了教师思考的重要方向。在小学语文教学的过程中加强对古诗词的教学，对于学生的学习有着重要的作用和影响。不仅可以加强学生对于传统文化的认识，还可以提高学生的文化素养。
        一、古诗教学在小学语文低年级教学中的价值
        我国有着多姿多彩的古代文化，古诗是当时比较流行的一种颇富感染力的创作方式，不但表现了诗人的爱国情怀，还体现了诗人的悠然叹息。那么在如今的现代语文教学过程中，合理的古诗教学计划需要适合新时代下中国特色的教育要求。工整对仗、合辙押韵是古诗讲究的方式，低年级学生在学习古诗时，要注意文字的规范和准确，强化语文精练语言的水平。并且古诗是极富创造性的一种艺术，诗人常常采用夸张、叠词等多样化的修辞手段来完成作品，我们在朗读古诗时抑扬顿挫、朗朗上口。古诗学习也可以使低年级学生在诗人所刻画的意境当中受到某种启示，扩展了想象空间和艺术表现能力。使小学生更加喜欢古诗，并且愿意对古诗进行主动学习及探索，体会古诗的儒雅风韵。
        二、小学语文低年级古诗教学研究
        （一）创新教学模式
        在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学低年级的教学过程中，教师要创新教学模式，可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。
        （二）生活化教学，激发学生学习
        古诗词的兴趣学习兴趣是学生自主学习的核心因素。物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因为只有一个人对某件事拥有渴望，才会主动的接近它。古诗词因其语言的凝练性，不便小学生的理解，于是很多小学生难以主动去学习古诗。

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教师在古诗词教学中首要克服的困难就是帮助学生找到学习古诗的乐趣。正所谓，生活源于艺术。古诗词曲大部分都是诗人骚客对生活中的人物、事情，或者对自己的际遇而产生一番顺意或不顺意的感慨。所以，学生要具备见微知著的眼睛，去发现生活，并将诗词与所见相联系。从生活中体会诗词的美，以此激发学生对中国古典诗词的兴趣。
        （三）感知为主，增强记忆
        由于小学生，尤其是低年级小学生存在认知水平还不太高，无法有效地接受与领悟古诗词中的含义。教师实行古诗词教育教学时，应该协助学生对古诗词的内容进行充分的了解与认知，不应该通过背诵默写古诗词来提升学生语文成绩方面的水平。所以，教师进行教育教学时，应该将讲解和指导作为核心内容，使学生认知和了解古诗词的水平得到提高，革新自身的教育教学手段，实现加深学生记忆力和印象的教育教学目标。
       （四）培养学生良好的学习习惯
        古诗词的学习是一个积累的过程，小学阶段的学习是基础，所以这个阶段，对于小学生学习习惯的培养是十分重要的。在进行古诗词教学的过程中，教师可以安排学生提前预习，预习期间，学生可以先对古诗词进行朗诵，将不认识的字词进行标准。可以进行自主查阅，也可以在课前询问教师。预习的过程本身就是自主学习的过程。通过这样的方式，不仅可以培养学生良好的休息习惯，还可以提高学生的自主学习能力。在学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学生学习的关键性因素，也是决定性因素。培养学生良好的学习习惯，不仅可以提高学生的学习兴趣，也能提高学生的综合能力。习惯一旦养成就很难改变，所以在小学阶段，教师一定要注意学生学习习惯的养成，从长远的发展角度来说，培养小学生良好的学习习惯，不仅可以加强其学习，对于其后续的发展，也有着重要的作用。
       （五）音乐渲染，烘托诗词主题氛围
        因为中国的古诗都是由文言字组成，而且文言文与现在白话文有着很大的不同，具有一定的复杂性。如果被理解那便是美到极致，如果不懂，那就是晦涩枯燥，这对小学生来说，理解稍微复杂的白话文已经是很难了，对于古诗的理解，无疑是一项巨大的挑战。倘若，用音乐来烘托诗词所要表达的氛围，会在一定程度上帮助学生理解古诗中的含义。教师借用歌曲作为教学背景音乐时，能够引起学生的听觉产生激烈的冲击感，让学生情绪受到渲染，沉浸诗词所表达的情感基调中，以便于学生理解课文的深刻含义。
        结束语
        学生学习古诗词后，可以对我国的民族文化进行体会，在现代化的教学氛围中对古代文学的含蓄美、语言美和意境美进行感受，有效提高学生整体的语文水平。教师应该在教育教学时将科学合理的教育环境构建出来，实行积极有效的教育活动，对学生学习和参与活动的积极主动性进行激发。
参考文献
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[2]崔国华.小学语文低年级古诗教学方法探究[J].中华辞赋,2019(09):142.
[3]张敏.小学语文低年级古诗教学研究[J].科普童话,2018(17):55.