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浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣蒋其辉

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：蒋其辉

[导读] 浓厚的数学学习兴趣会让学生的思维处于活跃的状态，能够轻松地接收到教师的语言信号，有效地激发学生的学习动机，让学生在课堂教学中自觉地集中注意力，提高数学课堂教学质量。

重庆市垫江县桂溪小学校蒋其辉 408300

摘要：浓厚的数学学习兴趣会让学生的思维处于活跃的状态，能够轻松地接收到教师的语言信号，有效地激发学生的学习动机，让学生在课堂教学中自觉地集中注意力，提高数学课堂教学质量。基于此，本文章对如何激发小学生学习数学的兴趣进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；学习兴趣；激发
        引言:教师要想引导学生参与进课堂，最好的方法就是激发学生对数学科目的学习兴趣，使学生从心底喜欢上这门学科。而小学数学作为三大主要科目之一，与学生之后的学习发展有着十分重要联系，能否学好数学在某种程度上关乎学生未来的发展方向，因此教师如何培养小学生学习数学的兴趣成为目前亟待解决的问题之一。
        一、激发数学学习兴趣的意义
        数学是学习其他学科的工具，是一门最为基础的学科。小学生接受数学教育，是给将来的数学学习打下坚实的基础。因此，激发小学生数学学习兴趣尤为重要。小学年龄段的学生正处于各种知识、技能的快速学习发展时期。这一个关键时期，小学生会因为数学学习兴趣的高低而产生不同的数学学习发展方向。数学是相对抽象、倚重逻辑的学科，如果缺乏数学学习兴趣，学生会产生厌学情绪，会对后面更高深的数学知识的学习造成不良影响。
        二、激发小学生学习数学兴趣的策略
        （一）用数学故事导入课程，激发学生学习兴趣
        由于年龄特点，小学生更活泼，一节课的时间，如果只是单纯地学习知识，他们会感到枯燥无聊，难以进入学习的状态。所以教师在进行小学新课程导入时，应通过游戏激发学生的兴趣。在这个过程中，教师可以为学生讲解一些和数学有关的故事，让学生更好地学习数学。以《分数的基本性质》为例,教师在课前若是使用平铺直述的方法可能会很难激发学生的兴趣。因此,在新课开始前,教师可以为学生创编一个“我的生日之分蛋糕”的故事:“假如小明的生日在明天,他的妈妈为他买了两块蛋糕,小明邀请了他的好朋友小李、小力、小小三个人,他将蛋糕将平均分成四份、八份、十二份,然后分别让小李、小力、小小拿其中的三份、六份、九份,大家觉得小明的分配方式合理吗?小李、小力、小小这三个人拿到的蛋糕数量是不是一样的呢?”待学生回答后,教师继续引导学生思考“小明为什么要这么分蛋糕呢”,从而带领学生进入到新课的学习中。这样的教学方法不仅可以激发学生强烈的求知欲望,还能够激发学生学习数学的兴趣,让学生更积极主动地投身到数学的课堂学习中。
        （二）引入游戏教学模式，激发学生数学兴趣
        在小学数学教学中，教师可以利用游戏教学思维来丰富小学数学教学内容，从而提升小学数学教学内容的趣味性。

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其中，教师可以结合多媒体教学手段来展开游戏教学，从而让数学教学内容更加丰富和有趣。首先，教师可以在课前收集与小学数学教学内容有关的图片、文字、声音以及影像等素材内容。然后，将收集到的数学教学素材与课程教学内容整理和制作成完整的电子课件内容，以此作为课程游戏组织的重要内容。最后，针对内容设计一些有趣的游戏环节内容，如简单的课前抢答、知识小比赛等，并且利用多媒体教学设备，播放有关的游戏抢答、比赛内容，促使教学内容由枯燥、死板的教材文字变成生动形象的数学游戏内容，让小学生可以更为直观地学习数学知识，促使其体会到数学教学内容的趣味性。
例如，在小学数学关于“有余数的除法”教学时，教师可以结合小学生的数学能力进行设计，充分发挥学生的教学主体地位，以优化游戏教学的质量。像教师设计主题为“巧抓糖”的游戏活动，游戏规则如下:教师在一个盒子中放置了13颗糖，请同学们轮流抓取，每人每次只可抓一颗，直到最后一个人抓出最后一颗糖。接着每次在糖数目不变的情况下允许每次抓取两颗，小学生就会思考在13颗糖经过6次后剩余一颗，那么游戏挑选就失败了。小学生在数学游戏中不单单是游戏，而是对课堂教学内容理解的过程，有利于发展小学生的数学思维能力。
        （三）开展有趣活动，激发学生学习兴趣
        要想真正引导学生掌握小学数学知识，教师需要注重对学生数学兴趣的培养。教师可结合教学内容，为学生设计一些有趣的教学活动，培养学生的动手和思考能力，让学生感受运用数学知识解决问题的成就感，增强学生的数学学习信心，使学生感受到数学学科的魅力。例如，在教授完“三角形”后，教师可以根据学生对帆船模型的浓厚兴趣，让学生运用所学知识制作帆船模型，并给予学生两根小棒，让他们根据已有的小棒长度，自己配置第三根小棒。学生可以选择多种多样的小棒，但要求能搭成三角形框架。这样具有一定开放性的实践活动能够拓展学生的思维，加深学生对三角形的认识。再如，在教授“万以内数的认识”时，教师可以开展游戏活动，让学生四人一小组玩飞行旗，飞行棋上的数字都是万以内的数。学生在走飞行棋时会读数字、看数字，加深对万以内数字的印象，真正做到在玩中学、学中玩。
        结束语
        兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣不仅仅是提高了学生在课堂上的学习效率，更是将教师教学效果提升一个档次，让学生将理论与实践快速结合，对课本内容学以致用。小学数学教学中，学生的学习兴趣决定了学生学习数学的欲望，也是提高教学质量的保证之一。教师要根据小学生的特点，积极采用不同的方式激发学生的学习兴趣，让学生沉浸在数学世界里，感受数学的美，体验到数学学习的乐趣，从而快乐地学习，主动地探究，提高数学课堂教学效率，提升学生的数学综合素养。
参考文献
[1]田莹.如何激发小学生学习数学的兴趣[J].读写算,2019(36):170.
[2]王晓丽.如何激发和提高小学生学习数学的兴趣[J].中华少年,2019(35):147+149.
[3]杨百麟.激发小学生数学学习兴趣的策略探究[J].数学学习与研究,2019(23):95.