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小学语文阅读教学的实践与创新策略陈惠玲

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：陈惠玲

[导读] 随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。

义乌市东洲小学陈惠玲

摘要：随着当前教学水平的不断发展，小学语文教学越来越注重引进先进的教学方法和理论，通过将先进的理论与实践相结合，来提升小学生的阅读和写作的水平，提升小学生的综合素质。但是当前语文教学中仍存在一些问题，需要深入探讨，并制定创新教学策略，以提升语文阅读的教学效果，培养学生的综合能力。基于此，本文章对小学语文阅读教学的实践与创新策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读教学；实践；创新；策略
        引言:在小学语文教学中，我们应结合小学阶段学生的具体情况，对语文阅读教学进行合理的应用，引入新的教学思路，让其能够更好的适应小学阶段学生的特点，确保教学的有效性，让学生们能够在参与语文阅读学习的过程当中，得到阅读能力的有效提升。
        一、小学语文阅读教学的现状
       （一）教学目标不明确
        在开展小学语文阅读教学时，教师首先应该明确教学的目标，只有科学合理的教学目标才能对开展教学活动提供参考依据。然而，就小学语文阅读课堂教学的现状而言，教师在一定程度上忽视了教学目标的设定，往往在教学的过程中想到什么就传授给学生什么，就算确定了教学的目标也极为单调，不能有效发挥教学目标的实际作用。此外，在制定小学语文阅读教学目标的过程中也具有一定的困难，主要是教师不能良好明确阅读教学的意义，不能有效确定教学任务。因此造成教学目标不明确，对阅读教学的效果产生不良影响。
       （二）学生主体地位不明确
        在小学阅读教育中，通常是由教师为学生讲解文章含义，而学生在学习的过程中缺乏自主思考的空间，起不到小学阅读教学应有的教学效果，无法培养学生的思考能力。
        二、小学语文阅读教学的实践与创新策略
       （一）明确语文阅读教学的目标
        为了最大程度地展现小学语文阅读教学方式的作用，教师应该重视阅读教学目标的确定。在制定阅读教学目标的过程中，教师应该充分了解学生的实际状况，从而制定合理、科学的小学语文阅读教学目标，同时在实际的教学活动中不断尝试，并重视教学方法的创新。此外，教师还应该制定与教学课程标准相适应的教学目标，以此来调整学生的学习状况。总之，确定教学目标必须具有可操作性和检测性。
       （二）适当的对学生进行提问
        在阅读教学当中，师生之间的交流和互动是非常重要的。作为教师，我们应该善于提问，能够结合所教学的内容，设计出一个个不同的问题，让学生们在回答问题当中尽可能的进行思考，同时让他们在表达的过程当中，得到能力方面的充分锻炼，让学生对课文内容进行进一步的理解，提升他们整天的阅读学习效果。

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教师在备课阶段，应该重视围绕所教学的内容，设置一个个不同的问题，对学生进行更好的启发，同时让学生们在回答问题的过程当中，也可以获得一定的成就感，促使他们形成良好的学习信心。例如，在对《颐和园》这一课教学的过程当中，教师可以提问学生们心中的颐和园是什么样子的?文章所描写当中哪些是让你印象深刻的?等问题。通过这些问题的提出，锻炼学生们主动思考的能力，同时也帮助他们在阅读当中更好的把握重点，提升对所阅读文章内容的理解能力，最终达到提升阅读水平的目标。
       （三）尊重学生主体地位
        创新是教学活动的不变主题，而创新之所以能够产生，源于教师对学情的充分掌握。每一个学生都有自己的独特性，每一个学生都处在不同的生活环境中。因此，教师的教学方式也要根据学情不断完善。在小学语文教学过程中，教师需要创新教学方式，尊重学生主体地位，让学生真正参与课堂活动。不管是课堂上的阅读还是课外阅读，教师都可以用灵活生动的语言和巧妙的问题，充分调动学生的阅读积极性，让学生在教师的指导之下逐渐掌握阅读的技巧，从阅读中总结自己的阅读规律。教师只有了解学生的具体情况，了解他们喜欢聊些什么话题，看什么样的动画片和电影，他们的兴趣爱好是什么，教师在推荐书目的时候，才能更具有针对性和目的性。因此，阅读教学也是一个有准备的活动，只有提前做好准备，才能带领学生在阅读中有所收获。
       （四）开展多种形式的阅读活动
        学生的课内文章阅读主要是通过反复朗读、详细分析、总结归纳等具体的环节来完成的，作为阅读过程中的首要环节，朗读对于学生学习兴趣的激发有至关重要的作用。而在实际的教学过程中，很多学生往往会出现阅读兴趣较低的问题，很难集中注意力进行文章朗读，为了克服这一情况，教师应该开展多种形式的阅读活动。学生以个人形式进行朗读是最简单的阅读方式，在实施过程中，结合小学生的实际情况，教师应该组织学生大声朗读，避免其出现注意力不集中的问题。除此之外，让学生进行分段落朗读、分角色朗读也是非常有效的形式，根据具体文章的类型和内容，教师可以灵活选择相对应的阅读方法。例如，在教学《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文时，由于文章类型比较新颖，内容也比较有趣，教师可以转变让学生进行朗读的形式，让其进行情景演绎。由一名学生负责表演，另一名学生配合朗读文章内容，这种形式的教学活动更加新颖，能够让学生在朗读的过程中注意力保持高度集中，同时对文章内容进行深入理解。
        结束语
        小学阅读是语文教学的重要环节之一，良好的教学环境更有助于激发学生的创新精神。除此之外，教师的教学策略也对教学质量有至关重要的影响，因此教师应从实际出发制定有效创新的教学策略，让学生多读、多思、多悟，养成良好的思考习惯，不断提升学习兴趣，提高学习质量，培养其综合素质，促进学生全面综合发展，适应将来激烈的社会竞争。
参考文献
[1]杨友香.小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].知识窗(教师版),2019(10):68.
[2]孙艳.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].当代家庭教育,2019(29):139.
[3]焦志华.关于小学语文阅读教学的实践和创新策略[J].参花(上),2019(10):117.