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如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学温静

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：温静

[导读] 新时期，幼儿园教育教学工作深受重视。家长都希望自己的孩子在幼儿园时期都能接受良好的教育，养成良好的学习习惯。传统的幼儿园教学模式已经不能满足当前人们对幼儿教育的基本要求。

四川省绵阳市花园实验幼儿园温静 621051

摘要：新时期，幼儿园教育教学工作深受重视。家长都希望自己的孩子在幼儿园时期都能接受良好的教育，养成良好的学习习惯。传统的幼儿园教学模式已经不能满足当前人们对幼儿教育的基本要求。同时，幼儿年龄小，好玩好动，好奇心和求知欲比较强，注意力很难长时间集中，思维方式单一、理解能力低下，这样就使很多幼儿在幼儿园课堂教学中学习能力低下。但是将游戏教学法运用在幼儿园教育教学中，就能很好地激发幼儿的学习兴趣推动幼儿园教育教学质量实现逐步提升。因为幼儿大多都喜欢做游戏，在此幼儿教师可以将课程知识和游戏有机结合起来，让幼儿在学习中玩乐，在玩乐中学习，真正实现寓教于乐。
关键词：幼儿园；游戏教学；策略
        幼儿园教育教学工作中，运用游戏教学法有助于将幼儿的学习兴趣最大化地激发出来，让幼儿全面、有效地参与到教学活动中，增强幼儿的学习体验。幼儿年龄小，思维认识水平低，身心正处于快速发展的阶段，课堂教学时幼儿的注意力很难得到集中。在幼儿园教育教学中运用游戏教学法，会让课程教学活动变得更具趣味性，把幼儿的注意力很好地集中在课堂教学活动中，还会让课程教学内容变得更加具体化和形象化，让幼儿更好地理解课程教学内容。比如，幼儿教师在向幼儿讲解有关遵守交通规则这一生活习惯知识的时候，就可以运用角色扮演法强化幼儿的学习体验，让幼儿对红绿灯的意义、斑马线的作用有更加准确的认识。对此，幼儿教师可以让有的幼儿扮演交警，有的扮演行人，幼儿教师负责制作各种交通场景，让幼儿演示如何正确行走，对违反交通规则的幼儿，教师可以对其进行适当的处罚。这种游戏教学法的运用，会让课程教学内容变得更加具体化，充满生动性，提升幼儿对课程内容的理解能力。
        一、组织培训活动，分析游戏化课程存在的问题
        幼儿教师是幼儿园教学活动的重要组织者，为了推动幼儿园课程的游戏化，幼儿园应强化教师的学习意识，促进幼儿教师提升专业技能与教学素养。首先，教师应树立正确的教育观，结合国家教育政策，制订科学合理的教学计划，明确实现幼儿游戏化教学的重要性，科学合理地设置游戏教学与其他教学的比重；其次，在开展游戏化教学时，教师应充分发挥自身的引导作用，避免幼儿因为被游戏吸引而影响学习，带领幼儿在教学游戏中学习和成长；最后，在推动课程游戏化的过程中，幼儿园还应加大教师专业培训的力度，提升幼儿教师的专业素养，不断提升幼儿教育的有效性，确保幼儿教育的可持续发展。
        二、优化课程体系，确定游戏化课程的内容
        为了推动幼儿教学的游戏化，幼儿园应当根据幼儿发展的实际需求，优化教学课程体系，确定课程游戏化的教学内容。在构建课堂游戏化的过程中，教师是关键，直接影响了课程游戏化的开展与有效落实，所以教师应当积极主动地学习新的知识与技能，不断提升教学水平，能够有效落实教学方案。
首先，教师应在日常的幼儿教育中渗透游戏化教学理念。如在教学《马路安全》时，教师可以利用角色扮演和情景再现的方式开展游戏化教学，设计过马路的小游戏，在课堂中搭建真实的马路场景，引导幼儿扮演马路上的行人、红绿灯、斑马线、车辆等，使幼儿能够在游戏过程中掌握正确的马路安全知识。其次，教师应当积极转变教学理念，创新教学内容。

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如在教学《钱币的认识》时，教师可以在课堂中搭建小超市，让幼儿扮演售货员与购买者，使幼儿在相互交流中掌握钱币的相关知识。这样一来，教师在教学设计、课堂教学等环节中渗透了游戏化教学理念，有利于幼儿园课程游戏化的进一步发展。
        三、结合幼儿实际，建立游戏化课程
        幼儿园教师应当充分了解不同幼儿在兴趣爱好上的差异，设计合理的游戏化教学课程内容，使游戏化教学具备针对性与合理性。如在教学《国庆知识问答》时，教师可以利用幼儿日常喜爱的动画片辅助教学活动。首先，教师可以鼓励幼儿自己动手制作喜欢的动画片人物头饰，然后教师在每一位学生的背后贴上问题与正确答案等卡片，再让幼儿以小组为单位寻找答案，正确学习国庆相关知识。当然，这样的游戏化教学还可以运用于低年龄段幼儿的行为习惯养成教育活动，让幼儿学习正确的行为习惯，如公众场合的礼貌问题、与同学交流的礼貌问题等这样，教师不仅能够在轻松愉悦的氛围中完成课程教学，还能够加深幼儿学习的印象，充分发挥游戏化教学的重要作用。
        四、要注重对幼儿的游戏精神进行培养
        幼儿教师在教育教学过程中要充分认识到运用游戏教学法的作用和价值。为了使这种价值和优势在幼儿园教育教学工作中得到充分体现，幼儿教师就要注意对幼儿的游戏精神进行培养，引导幼儿在游戏完成过程中体会游戏教学法的价值，将幼儿在课程教学中的主体地位充分体现出来，把幼儿的天性最大限度地释放出来，锻炼幼儿的想象力，在游戏中强化幼儿对有关知识的思考，让幼儿对游戏中蕴含的各种精神有更好的领悟。比如，幼儿教师在为幼儿设计“你演我猜”这一游戏活动的时候，可以将幼儿分为几个学习小组，让幼儿以小组的形式开展游戏教学。幼儿教师可以将课堂教学之前准备好的卡片内容向幼儿进行展示，接着让幼儿根据卡片内容进行表演，另一小组的幼儿来猜卡片的内容。在此过程中将会让幼儿的交流沟通能力得到增强，幼儿教师也可以充分地融入游戏教学中，构建和谐的师生关系，幼儿游戏中能够加深对课堂教学内容的印象，将幼儿在课堂教学中的主体地位充分体现出来。
        五、构建多样化的教学评价机制，优化评价方式
        游戏化教学不仅是一种全新的教学方式，还是一种灵活多变的教学模式。在游戏化教学中，为了确保幼儿游戏化教学的有效性，教师应当构建与之相匹配的教学评价机制，按照幼儿教育的具体状况，从幼儿学习表现、兴趣爱好、课程学习成果等多个方面进行科学评价，利用多元化的评价方式进行综合评价。同时，教师还可以引导幼儿评价教学课程，这就搭建起师生之间的沟通桥梁，使教师及时掌握了幼儿的学习情况，并找出自身教学的不足之处，有利于实现教学的优化和后续教学活动的有效调整。
        综上所述，在推动课程游戏化的过程中，幼儿园首先应当重视教师思想观念的转变，为游戏化教学的渗透奠定基础。在教学实际与幼儿实际的基础上，教师应设计游戏化教学内容，确保游戏化教学的有效性，构建多元化的教学评价机制，为游戏化教学的进一步发展奠定基础。
参考文献
[1]晏丽芳.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].好家长,2018(73).
[2]周海梅.幼儿自主游戏中教师的指导策略研究[J].作文成功之路(中),2017(1).