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基于学科核心素养的小学美术欣赏课教学实践研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：方爽爽

[导读] 自古至今，美术教育一直有着教化感知的作用，特别是在当代学科教育建设下，小学美术欣赏教学不仅是为了向小学生传授美术知识，更重要的是要提高小学生的思想道德境界和审美能力，让小学生树立正确的价值导向

浙江师范大学附属义乌小学方爽爽

摘要：自古至今，美术教育一直有着教化感知的作用，特别是在当代学科教育建设下，小学美术欣赏教学不仅是为了向小学生传授美术知识，更重要的是要提高小学生的思想道德境界和审美能力，让小学生树立正确的价值导向。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于学科核心素养的小学美术欣赏课教学实践研究提出了一些建议仅供参考。
关键词：学科核心素养;小学美术;欣赏课教学;实践研究
        引言:美术欣赏是小学美术教学的基础，通过欣赏课教学帮助学生构建全新的审美视角，改善学生对美术学科的传统认知，以达到培养学生核心素养的目的。小学生的年龄比较小，学习能力强、思维活跃度高，教师要抓住学生这一特点，引入全新的教育模式，合理运用欣赏课提升学生美术学习兴趣及课堂活跃度，帮助学生高效率学习美术知识，从而提升美术教学效率。同时，需要教师正确领悟现代教学理念的核心思想，灵活运用到实践教学中，发挥教师的作用和价值，为学生传播更多新知识，使学生形成良好的思维模式，树立正确的人生观念，为将来更好的发展夯实基础。由此可见，通过美术欣赏课教学，能够提升学生的感知能力和实践探索能力，促使学生得到全面发展和提升，实现美术核心素质教学的理想目标。
        一、当前阶段下小学美术课程欣赏教学现状
        在小学美育的概念中，美育通常被认为是一种教学方法或工具，而不是从人们的整体发展上理解美育的目的。无论美育是教育手段还是教育目的，这都是一个亟需老师所明确的命题。当前，在中国小学美术教育中，最普遍的概念是将欣赏教育作为一种工具或进行改革的工具，并承认审美在美术教育中的重要作用，但并未提升到其欣赏教育的根本性目的。由于一般的概念是学校艺术教育与欣赏教育在一定程度上有所不同，因此现阶段下学校艺术教育的任务是将欣赏教育应用于学生，但这不是艺术的唯一含义或艺术的核心任务。作品中的一切都不是美丽的，而是一种有意义的艺术形式。因此，基础艺术教育有其自身的内部目标、挑战和要求，以及在艺术领域具有独特特征的教育理念。至少从表面上看，这种理解没有问题，这取决于艺术领域本身的性质和规律性，但在教育发展的深层结构中进行分析时，这种理解是单方面的，也是不利于学生自身发展的。
        二、基于学科素养的小学美术欣赏课教学实践研究
        （一）围绕教学内容拓展新思路
        美术作品创作灵感多源于生活和文化，美术欣赏与社会文化息息相关，因此，在进行美术欣赏课教学时，带领学生走进作品的文化世界，让学生在文化氛围中，提升对作品的理解力和认知力。比如，在对《中国龙》美术作品赏析时，让学生先了解中国文化，包括历史、文化及艺术层面，掌握龙图案在中国文化中的意义和内涵，从而更好地理解作品价值。美术欣赏要通过作品表象理解其深刻内涵，换言之，就是通过现象看本质，让学生通过美术作品拓展更多审美思路和认知，达到更为理想的教学目标。

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通常，小学美术欣赏课内容涵盖生活的不同方面这也是让学生领悟生活意义的重要途径，探索美术与生活的关联性，从而将美术知识灵活应用到生活实践中，一方面有助于提升学生对美术欣赏课的兴趣，另一方面达到学以致用的教学目的。为了巩固美术课堂所学知识，围绕教学内容拓展实践活动，用美术作品方式描述生活物品，教师给予正确指导，实践中让学生更好地掌握美术欣赏技巧。
        （二）欣赏学生作品，培养学生自信心
        美术欣赏不能局限于书画大家的作品欣赏，教师在美术欣赏教学中还可以选取一些小学生的优秀作品，作为美术欣赏的资源，小学生在欣赏的过程中会受到感染和启发，教师可以借助这个时机对小学生进行鼓励，告诉小学生这些作品被选的原因，发挥榜样的作用，也让小学生认识到他们身边有很多好的作品，要学会取长补短，拥有一双发现美的眼睛。教师也要鼓励小学生大胆拿出自己的画作，给周围的同学欣赏，以自己特有的眼光去发现美术作品中的美。教师要善于倾听和观察，及时发现小学生的闪光点，给予小学生充分的肯定和鼓励，指导小学生美术创作和美术欣赏的方法，让小学生体会到成功的喜悦，激发小学生的上进心，帮助小学生树立学习的自信在美术欣赏中接受德育教育。教师要善于组织美术实践活动，带领小学生到美术馆或者艺术中心去接受心灵的洗礼，促进小学生思想境界的提升。还可以动手制作雕刻、泥塑等，注重美术教学的开放性，构建完善的德育渗透模型。
        （三）将美术欣赏课教学生活化
        美术创作是生活艺术的重要体现，绝大多数美术作品灵感都来自生活，由于小学生的认知能力和思维方式都处于发展初期，因此，在开展美术欣赏课教学时，可以为学生创造生活场景，给学生带来熟悉感，让学生更容易理解作品内涵，促使欣赏课教学更加高效。比如，美术课欣赏《生日快乐》作品时，让学生将教学内容同生活实际相结合，想象生日场景，并且描述和勾勒出场景画面，用不同色彩进行渲染，充分表现生日场景愉悦氛围，让学生在整个过程中，更好的欣赏作品，同时有助于激发学生想象力和创造力。美术欣赏教学生活化是现代教学的必然趋势，也是开展现代教学模式的新思路，引导学生更好的理解和感悟生活意义，实现教学的理想目标，为提升教学有效性夯实基础。同时，让学生在生活中探索美术价值和意义，使学生的思维能力更强，活跃度更高，从而提升学生的美术核心素养，为将来全面发展奠定基础。
        结束语
        综上所述，小学美术是一门必修课程，与其他学科存在本质不同，对培养学生审美能力和逻辑思维起到重要作用。现代教育体系不断完善和创新，对教学效果和质量的要求越来越高，欣赏课作为美术教学的重要组成部分需要教师做到与时俱进，领悟现代教学目标，结合学生性格特点，制定个性化的教学方案，善于运用信息化技术手段，让学生在兴趣中掌握所学知识，并且拓展更多实践教学方法，将教学理论知识和实践相结合，锻炼学生创新思维和审美能力。
参考文献
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