浙江省温州市瑞安市湖岭镇潮基学校 吴小丽
摘要：随着现代社会的不断进步，许多家长很早就开始重视培养幼儿的素质，而许多幼儿园采取的学前教育，也是有效的科学启蒙教育，通过游戏等形式来开展幼儿的教育活动。由于幼儿的年龄较小，心智发展并不成熟，往往对于幼儿知识的教学，只能通过一些简单易懂的形式去告诉幼儿，这时候的幼儿对于事物都充满了好奇心，因此通过游戏的形式，帮助幼儿去探究学习的问题，能够有效地提高幼儿对于事物的探索能力。基于此，对在学前教育中运用科学游戏教学的策略进行研究，仅供参考。
关键词：科学游戏；学前教育；幼儿园
引言:在传统的幼儿学前教育中，幼儿教师受应试教育的影响，其总体幼儿教学呈现出“小学化”的倾向，在这种观念的影响下，幼儿教学氛围枯燥乏味，幼儿学习的积极性和兴趣普遍不高，以致严重阻碍了幼儿的健康发展。但随着素质教育的提出，幼儿学前教育为顺应社会以及幼儿发展的需要也进行了一系列的革新，对此，幼儿教师在进行幼儿教学时，要在结合幼儿心理特点的基础上展开教学，以提高其教学效果。
一、学前教育结合科学游戏的必要性
科学游戏,简单地说,就是用科学的态度,在进行头脑游戏的时候,把知识当作它的重点,以十分丰富的方法组织起来。其突出的特点就是,科学性比较强，具有启蒙作用,涵盖娱乐性与趣味性等。其存在的必要性就是,促使幼儿对事物的探索产生浓烈的兴趣,对生活当中的基本常识有初步的了解,培养独立思考的能力。游戏活动把休闲、自由、创新与社会性聚集在一起的特点,深受幼儿欢迎。在学前教育时期,教师可以适当地采用科学游戏,把它当成一种教学方法。设计的科学游戏需要与幼儿的理解水平以及现实水平相一致,将游戏的娱乐性传递给幼儿,这样一来,能有效地激发幼儿的好奇心,培养其探究精神,可以让幼儿积极主动地参与游戏。在游戏过程中﹐教师应当鼓励幼儿把个人的每个肢体都带动起来,有助于他们在游戏当中对相关事物展开研究,提高启蒙教育的教学水平。
二、幼儿学前教育中运用科学游戏达到理想教学效果的策略
（一）结合幼儿实际情况，合理设计教学内容
众所周知，人与人之间是存在差异的，因而每个人的理解能力以及接受能力是不同的，同时，每个人所擅长的领域也是有区别的。幼儿园中的幼儿受家庭环境、性格发展以及认知水平等多方面因素的影响，其所表现出来的差异性也是十分明显的，对此，幼儿教师在进行幼儿学前教育时，应当结合幼儿的实际情况对其进行分班，进而展开对幼儿的针对性教学，以便每个幼儿都能得到有效的培养。需要注意的是，幼儿教师在运用科学游戏的方式展开教学时，需要从大多数幼儿的角度进行游戏设计，以便尽可能多的幼儿参与到游戏中，从而实现科学游戏的教学意义。当然，在这个过程中，教师不能仅仅只是带领幼儿进行游戏，而应当在游戏的过程中渗透知识学习以实现对幼儿的学前教育。例如，幼儿教师在指导幼儿进行绘画时，其可以组织幼儿去附近的公园进行绘画通过让幼儿画下自己感兴趣的景物或人，以锻炼幼儿的观察能力，同时也有助于拓展幼儿的想象力和创造力。总之，幼儿教师在展开幼儿学前教育时，要结合幼儿的实际情况设计科学游戏。
（二）在游戏中学习应该注重幼儿心理健康的维护
应当激励幼儿,增强幼儿的自信与胆量。幼儿在游戏开展的过程中,经常会出现多种多样的问题,有时还会失败。碰到问题才能够推动幼儿学习,才可以获得提升。应该怎么做才能够有助于幼儿正确对待游戏之中出现的“失败”呢?我们不应该斥责失败的幼儿,而应该是激励。在活动中,教师应巧妙地指引幼儿参与游戏,在游戏中快乐地成长。在整个游戏活动中,教师的角色不单是引导者,更是童心丰富的游戏伙伴。对于有些胆小或能力较差的幼儿,教师应该耐心开导,多鼓励。因为游戏本就存在较强的娱乐性,所以我们可以合理利用这一点,引导幼儿正确面对失败,迎难而上,感受失败,不断探索。另外,教师是游戏的主导,教师的行为对于幼儿的影响是巨大的。教师应当做好一个标杆，为幼儿传递正能量,促进其健康成长。教师应当激发幼儿对于活动的参加热情,增强学习动力,提高探索能力。
（三）幼儿游戏要贴近学生生活
游戏内容可以提升学生的学习兴趣，游戏材料的使用同样也要接近生活，我们的游戏材料要对学生思维有一定的启发，而且材料要与游戏内容、游戏场景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特别是高分子聚合物的出现，使得玩具的仿真性更强，虽然这种材料颜色更加艳丽、对孩子的吸引力也更强，但是并不是我们教育的最佳选择。教育的目的是让孩子认识世界，而这种仿真材料只是给孩子构建了一个虚拟世界，如果一直在这种“高仿”游戏世界中活动，很容易让孩子迷失，对于现实世界的认识更加模糊，因此我们建议在游戏材料的选择上尽量要倾向于生活化材料、在生活化材料游戏中让学生认识真实的世界，并以此激发他们的创新思维和联想力，这对于学生今后的创造能力提升有很大帮助。其次是生活中的废弃材料，例如CD盘、饮料瓶、废旧轮胎等等，这些东西在我们的日常生活中可能被视为垃圾，但是我们在进行消毒清理的情况下完全可以用于科学游戏饮料瓶可以作为盆栽的容器、CD盘可以作为“飞碟”的创作模型、轮胎适合于学生进行涂鸦然后变成运动的道具自然界的产物加上生活的废弃物，可以帮助孩子认识物品，同时也能变废为宝，发挥学生天马行空的想象力，激发孩子的科学再造潜能。
结束语
总而言之，幼儿的身心发展特点决定了不能过早地把学习压力施加给他们。幼儿教师需要付出更多的耐心、爱心，改变幼儿学前教育“小学化”的现状。科学游戏一方面能够满足幼儿的好奇心理与求知欲望，另一方面还可以把科学游戏贯穿于幼儿的学前教育活动当中，对于促进幼儿的发展有着重要的意义。
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