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趣味田径在小学体育教学中的应用研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：陶崇建

[导读] 小学阶段是学生培养各项能力素质的基础阶段，如果他们能够在这个过程中获得健康的身体与积极向上的人生心态，那么他们在今后的学习与成长过程当中就不会被各种压力所束缚。

浙江省温州市瑞安市湖岭镇中心小学陶崇建

摘要：小学阶段是学生培养各项能力素质的基础阶段，如果他们能够在这个过程中获得健康的身体与积极向上的人生心态，那么他们在今后的学习与成长过程当中就不会被各种压力所束缚。由此便需要激起学生对体育课的兴趣，在小学体育教学中，利用趣味田径能够促使小学生对体育产生各种兴趣。发展学生的心智水平与身体素质，更能培养他们对生活的乐观态度，学会释放自身压力，促进自身内心成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对趣味田径在小学体育教学中的应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：趣味田径;小学体育;应用研究
        引言:素质教育的深入发展对小学体育教学提出了新的要求，教师不仅要帮助学生掌握基本的体育运动技能，还要帮助学生提升身体素质、培养体育品德，促进学生体育核心素养的发展。田径教学作为小学体育课程的核心内容，是其他许多体育项目教学得以顺利开展的重要基础。为了提高田径教学效率，教师可以尝试将趣味田径引入小学体育课堂，充分调动学生参与兴趣，让体育课堂变得更具活力，助力学生体育学科核心素养的发展。
        一、小学体育教学中趣味田径项目的作用
        （一）有利于传播田径知识与文化
        众所周知，传统田径项目的形式较为单一，同时许多项目的门槛较高，并不适合小学生的学习。随着趣味田径项目在小学体育教学中的开展，许多新加入的田径器材十分新颖、有趣，这充分调动了小学生的练习兴趣，让更多的小学生爱上了田径运动。小学生们在参与趣味田径活动的同时，也学习到了许多的田径知识与文化，掌握了更多的田径运动技能，这有利于田径文化的传承与发展。
        （二）有利于培养小学生的团队合作精神与体育锻炼意识
        趣味田径中的一些项目对于小学生来说具有一定的难度，其中有许多团体项目需要小学生们充分展开合作，在发挥个人力量的同时帮助彼此来共同完成。趣味田径项目不同于传统田径项目，它并不刻意注重比赛成绩，反而注重对学生各种能力的培养。在这些项目中每个小学生都是团队中的重要一员，他们的个人表现对团队总成绩有着重要影响，这有利于培养小学生的集体观念，让他们养成良好的团队合作精神，并把这种体育精神延续到未来的生活中，养成终身锻炼的体育意识。
        二、小学体育教学中趣味田径项目的开展策略
        （一）放松———体育游戏
        在开展趣味田径项目时，也要注意到学生的身体机能，保证他们在这过程中得到充分的锻炼，还需要使他们在接下来的学习与生活中能够有足够的精力。所以要给予他们一定的时间开展轻松的体育游戏，来让学生的身心得以放松，改善课堂中的紧张气氛。为了防止学生的肌肉产生过多的疲劳、能量消耗过大，可以带领学生做一些消除疲劳的小游戏。比如教师可以为学生播放一些节奏欢快的音乐旋律，让他们试着抖动自己的身体，让肌肉得以放松下来。或者让学生大跨步围着走一圈，动作类似于弓步压腿的方式。

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这样能够让他们的腿部肌肉或者是身体得到一定的放松，也能有效的补充学生的精力。同时，他们在放松过程中还能够体会到相关的身体放松技巧，为他们接下来的学习奠定基础。
       （二）激发学生学习兴趣
        在传统的田径教学中，教师总是直接讲解要点，然后组织学生进行训练，这种教学方式枯燥乏味，难以有效激发学生学习兴趣。教师应针对小学生活泼、好动、表现欲强的特点，引入趣味田径项目替代传统的跑、跳、投等基础运动，从而增强体育教学的趣味性，使学生喜欢上体育课。例如，教师可以将游戏和跑步运动有机结合，组织学生在课堂上开展“老鹰捉小鸡”“123木头人”等趣味游戏，并且采用积分的形式对学生排名，这样可使每一位学生积极参与教学。
        （三）不断提升教师的体育教学水平
        教师作为教学活动的引领者，他们教学水平的高低对教学活动的最终效果有着很大的影响。教师一定要不断学习先进教育理念，在开展趣味田径活动时针对每个学生不同的个人情况实施针对性教学，设计出更为科学合理的教学方案。另外，教师要充分利用新型体育器材，多设计一些有趣的活动项目，让小学体育课堂变得更加丰富多彩，只有如此才能让趣味体育项目更为有效的开展，才能更好的让小学生的身体素质得到锻炼。
        （四）丰富教学模式，转化教学理念
        和很多欧美国家相比，中国小学体育课堂教学的内容相对枯燥、单一，教师为了能够让小学生掌握更多的体育运动知识和运动技巧，会选择将各种球类运动、田径运动的知识点和相关技巧进行分解教学，让学生从小就接受这种枯燥的训练很难让其形成对体育学科的正确认知，甚至还会降低学生参与体育活动的兴趣。另外，部分教师还在采用“填鸭式”教学法，一味地向学生灌输所谓正确的运动知识，然而这种教学理念是不适用于该年龄段小学生的，部分学生也难以从这种教学思路中获取自己想要的知识内容。可以说，体育教学和专业体育本身存在着巨大的差距，教学目的也和专业体育有着本质上的区别。为此就需要小学体育教师能够转变自身教学理念，树立正确的教学思路，为小学生的体育教学设定全新的教学目标，将趣味田径运动教学引入体育课堂环节，营造更加自由、开放的教学氛围，让学生在玩中学，在学中玩，以此建立对体育课堂教学的兴趣。
        结束语
        综上所述，对于小学体育教学而言，想要能够让学生更好地掌握不同运动技巧，提高自身的运动表现，形成良好的运动习惯和终身体育意识。就需要教师能够转变自身教学观念，充分利用趣味田径教学，在热身、教学、拉伸等环节结合不同的游戏模式和教学方法，帮助学生更加直观地记忆相关教学内容，在游戏过程中充分练习不同田径项目，并且营造良好的班级氛围，让学生的体育学科核心素养得以提升。
参考文献
[1]孙艳萍.趣味田径在小学体育教学中的应用研究[J].新课程(上),2019(12):55.
[2]周玥.趣味田径在小学体育教学中的应用[J].当代家庭教育,2019(34):156.
[3]陆伶俐.趣味田径教学法在小学体育教学中的应用[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:213-215.