小学六年级语文复习的有效策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学六年级语文复习的有效策略

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：邱凤燕

[导读] 小学阶段主要获取知识的方式就是通过教材和课堂教学，学习的能力则是阅读写作方面的能力。因此，在语文复习当中教师要注重课堂复习的效率，通过课堂及时地提升学生的阅读和写作能力。

浙江省瑞安市潘岱小学邱凤燕

摘要：小学阶段主要获取知识的方式就是通过教材和课堂教学，学习的能力则是阅读写作方面的能力。因此，在语文复习当中教师要注重课堂复习的效率，通过课堂及时地提升学生的阅读和写作能力。新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求，要求语文教学要能够“以学生为根本”，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体地位。基于此，本文对小学六年级语文复习的有效策略进行探讨。
关键词：小学语文；六年级；复习；有效策略
        引言:六年级的学生已经有了几年的语文学习经验，因此这一阶段是提高语文成绩的关键时期，做好语文教学工作不仅仅在于学生学习阶段的效率高低，还在于语文学习的复习效果如何。于是，针对语文高效复习的教学探究与实践成为了当前小学语文教师重点思考和解决的问题之一。
        一、当前语文复习教学当中存在的问题
        首先是复习模式非常单一。传统的复习一般都是让学生机械地去记忆知识，如字词、古诗等，强调的是记忆。虽然小学阶段主要就是考查学生的知识储备，但是机械地记忆不进行理解，也难以提高学生的知识储备量。而记忆知识的方法也是抄抄写写，这样不仅降低了学生的学习兴趣，而且增加了学生的负担。其次是复习教学缺乏一定的章法。一般来说复习都是分为一轮复习和二轮复习，不同阶段的复习方法和策略是不同的。当前小学六年级不是这种有规律的复习，都是采用统一考试的方式进行复习，通过不断的试题锻炼来强化学生的能力。这样学生在复习当中就容易存在重复，也容易遗漏某些知识。习题能够强化学生的知识储备，但是并不能解决所有问题，不能利用习题来代替知识讲解。最后就是复习的内容范围较为狭隘。传统的复习模式主要是针对课本上的内容和学过的内容进行复习，缺乏一定的拓展性，也不利于对学生创新能力和自主学习能力的培养；复习内容过于局限于课本，不能与课外知识进行有效的联系和拓展，容易使小学生失去学习的兴趣。
        二、小学六年级语文复习的有效策略
        （一）夯实基础，帮助学生掌握好语文知识技能
        掌握语文知识技能是学生发展的重要基础，它是语文教育的最基本的目标。毕业班语文总复习同样应该把帮助学生系统掌握语文知识技能作为最基本的目标。在总复习的第一阶段，要以系统整理知识为主，通常可按照教材所提供的总复习内容依次进行复习。在此基础上，再通过形式多样的练习，帮助学生巩固所复习的知识，获得对这些知识的深刻理解，并熟练地掌握有关技能。这样，才能使总复习的这一基本目标得到真正落实，从而为学生的进一步发展打下坚实的基础。
        （二）小组合作学习，共同提高
        利用各种活动，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂学习中来。本课通过小组合作，单词竞赛、师生互动、模拟情景表演等形式，让学生完成听、说、玩、演的技能训练。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

使学生能够灵活运用课本知识，创造多种情景让学生自由参与和创新，主动与他人交流，通过小组活动培养学生合作交流能力，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。在教会学生使用语文表达的同时，引导学生在更多的实际生活中运用，拓宽学生所学课本知识的使用面，在游戏中逐步掌握语文知识技能，开发语文语言思维能力，不断提高他们的综合语用能力。
        复习阶段常会出现差生觉得太难，接受不了，优生觉得太简单，无心听课，使得部分同学产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果，所以复习时即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析、概括能力。因此复习时必须关注学生的差异。在此方面，笔者认为比较有效的方法是分层复习。选择一个学习好的当小组长负责整个组的分配、指导工作，组中成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的学生成绩更好了。通过这样的小组合作学习，小组成员互帮互助，共同学习。整个班掀起你追我赶的学习氛围，学生由被动地学习转为主动地学习。
        （三）引导学生归纳总结，提高复习效率
        教师在开展同一单元知识的复习时，可以从不同角度精心设计练习题。不过要与学生以前所做的练习题相联系，这样才能完善学生的知识体系。此外，教师还可以让学生感知那些重点题型，让学生学会归纳总结。学生通过对问题的解决，可以锻炼自己的发散性思维；从不同的角度进行解题，可以找到这些问题所具有的相同规律。学生在复习中总会遇到各种各样的问题，教师可以根据学生的学习情况和最近发展区，设计提高学生学习质量的例子来让学生进行研究探索，以此提高学生解决问题的效率和能力。
        （四）应用信息技术，借助班班通辅助教学
        这种模式是多媒体和黑板结合的方式，比较适合讲练结合的复习内容。教学的过程中教师将互联网中整理的资料在课堂中播放给学生，活跃课堂的气氛，让学生可以获得一种视听体验。在讲解到一些重难点知识或者需要巩固练习的时候，教师可以在黑板中给学生列举出来，学生一边听一边记，能够很好地帮助学生加深对于复习知识点的印象。话题作文是中考语文作文中一种常见的作文形式，那么教师在组织学生进行话题作文立意训练的时候，可以组织学生进行讨论，教师把学生的思路在黑板上面进行列举，然后为学生播放专家的讲座，让学生能够深刻的领悟其中的内涵，再次让学生训练，通过这种讲练结合的方式，促进了师生之间的互动，也能够帮助学生获得比较理想的复习效果。
        结束语
        总之，老师要能把握重点，并能对旧知识融会贯通并富于它们以新的生命力，在课堂活动设置时注意科学性、有趣性，又能发挥学生的主动性和积极性，就一定能上好单元复习课。
参考文献
[1]李丽.关于小学语文复习教学的几点思考[J].天天爱科学(教育前沿),2019(07):196.
[2]陈芬芳.小学语文毕业复习基本策略探究[J].新课程(综合版),2019(07):58-59.
[3]牛花.关于小学六年级语文复习课有效教学的探讨[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.