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味课堂轻松学习——小学语文游戏化教学策略

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：毛江月

[导读] 在小学语文教学中设计趣味的教学环节，符合学生探究新知识的特点，能有效激发他们的学习主动性，使语文教学活动有效推进。

义乌市春华小学毛江月

摘要：在小学语文教学中设计趣味的教学环节，符合学生探究新知识的特点，能有效激发他们的学习主动性，使语文教学活动有效推进。如何提高语文教学的趣味性呢？在设计教学时，教师需要抓住语文学科的特点，精心设计趣味环节，让学生在语文课堂上都能发挥思维的创造性，在学习中体验到乐趣，充分发挥他们的潜力，实现高效的深入学习，推动小学语文精彩课堂的构建。基于此，本文章对趣味课堂轻松学习——小学语文游戏化教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；游戏化；教学策略
        引言:如今的教学目标愈发提倡素质教育的重要性，因此，小学语文教学就显得更加重要的。改变古板的教学方式，将游戏作为一种迎合学生身心特点的方式融入课堂中，深受着广大教师、学生与家长的喜爱。
        一、小学语文游戏化教学的意义
        （一）有助于提升小学生的智力水平
        对于小学生来说，他们的大脑尚处在待开发阶段，在课堂上设置游戏活动，让小组之间进行竞赛，这样学生通过对比赛规则的了解可以锻炼他们的记忆力和思考能力，进而使他们的竞争意识和协作意识逐步形成，并且在游戏活动中，教师也可以让学生当主持人或者裁判员，最好要求学生将小组运用语文知识的程度作为评判标准之一，这样学生便能在巩固语文知识的情况下，提高运用知识的能力。
        （二）有助于提升课堂的趣味性
        教师根据课堂上的内容设计出一个富有情趣的游戏，可以让整个课堂变得更加的生动活泼。游戏教学融入课堂能够激发学生们的学习兴趣，让学生们释放自己学习的欲望，从而进入一种主动学习的良好状态过程中，提高学习的效率，使整个课堂变得更加的有趣有效，并促进个人的全面发展。
        二、小学语文游戏化教学策略
        （一）运用游戏教学法，提高古诗教学效率
        按照新课程改革的要求，教师必须要尊重学生在课堂中的主体地位，同时应充当一个组织者和引导者，为学生指明正确的学习方向和学习方法。游戏教学法满足了小学生的身心发展特点，更有利于教学效率的提高。以语文中的古诗词为例，古诗词晦涩难懂，学生在学习过程中难免会觉得枯燥、无聊和乏味，甚至产生方案和抵触心理，而在课堂教学中引入游戏教学法，能够将枯燥的学习变得更加有趣。比如，教师可以在学习古诗词时玩“击鼓传花”的游戏，首先，让学生围成一个圈，然后教师为学生详细讲解游戏规则，教师负责击鼓，学生负责传递花，当鼓声停止时就要停止传花，花在谁手里，谁就要背诵一首古诗词，如果背诵错误，就必须表演一个小节目作为惩罚。通过这种方式，在玩游戏的同时也学到了知识，不仅能提高学生对于古诗词的学习效率，还能最大限度地调动学生的学习积极性。

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        （二）设计识字教学游戏，激发学生学习兴趣
        小学生普遍都喜欢游戏活动，因而将游戏教学法引入小学识字教学，可以有效调动学生的学习积极性，激发学生的识字兴趣，使学生能在轻松愉悦的课堂氛围中实现优质高效地学习，最终践行“寓教于乐”的理念。而从实践出发，我们可以发现在识字教学中，可以使用的游戏教学法有很多，比较常见的有图像游戏、字谜游戏等。比如，教师可以借助多媒体或是电子白板功能，构造出相应的“汉字食物地图”，将青菜、萝卜、昆虫和竹笋等食物以及青蛙、兔子、马和熊猫等动物随机分布在图谱中。然后让学生读出不同动物和食物的名称，让其学会一一对应，如此通过这种图像游戏就能够活跃学生思维，提高他们的识字能力；教师还可以通过丰富的字谜活动激发学生的学习情绪，在对“日”与“目”的教学中，教师就可以以“日”字为基础，编写字谜“四周密闭不透风，却有一横卧当中”，让学生开动思维猜。如此学生就会积极思考，调动思维，在他们对此字谜理解后，教师就可以引导他们对“目”进行字谜编写，“四周密闭不透风，却有两横卧当中”，这样就能够调动学生学习积极性，并促进他们对汉字的掌握。
        （三）开展口语交际的游戏活动，提升语言表达能力
        教师可以创设情境游戏，比如可以设置这样一个场景：在图书馆学习的过程中有学生看完图书后随意放置，遇到此种行为，你作为同学该如何规劝呢？教师这时可以选择两名同学进行演示，例如，一名同学说：“同学，书本看完是要归回原来位置的，你这样是不对的。”如果这样说会惹恼另一名同学，所以这时就需要学生用更得体的口语表达来说服同学了，教师在这两名同学表演结束之后，让其他同学参与游戏讨论环节，在纠错的过程中可以整体提高小学生的口语表达能力，让他们体验到语言的魅力。
        （四）应用课堂游戏，激发学生的想象力
        教师进行课堂游戏设置的时候，需要重视学生和教师之间的互动，让教师能够在一种比较欢乐的氛围中开展教学活动，将小学生学习兴趣很好地激发出来。比如，在一些适合分角色表演的课文中，教师可以进行角色的设置，让学生分别饰演其中的角色，学生在饰演的过程中也能够更好地感受角色的想法。在分角色表演的时候，教师可以将小组合作运用进来，让学生以小组为单位来表演或者是改编情节，从而将学生本身的想象力激发出来，给学生提供更多可以进行创造的平台，这对学生想象力的提高和综合能力的提高都非常重要。
        结束语
        小学语文教学与游戏化教学的有效融合，是新课改理念下一种被持续关注的必要的教学艺术形式。根据学生们爱玩的身心特点，这种教学模式分外适合当代学生，同时，这种教学方式能够提起学生们的学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，挖掘他们的潜能，让他们在和谐的环境中学到更多的知识并理解得更到位，从而为学生的全面素质发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王睿.浅谈小学语文游戏化教学策略[J].考试周刊,2019(59):44.
[2]全忠.开展小学语文游戏化教学策略研究[J].新课程(小学),2019(07):70.
[3]关红雨.小学语文游戏化教学的现状分析及开展策略[J].甘肃教育,2019(13):117.