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特殊教育学校信息技术课堂教学策略分析

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：周中元

[导读] 学校针对不同的学生会有不同的教育方式和教育手段，伴随着社会的不断进步，特殊教育学校在信息技术课堂上也有了很大的提升，这些技术手段的拓展让特殊学生的教育也变得越来越丰富。

湖南省祁东县特殊教育学校周中元

摘要：学校针对不同的学生会有不同的教育方式和教育手段，伴随着社会的不断进步，特殊教育学校在信息技术课堂上也有了很大的提升，这些技术手段的拓展让特殊学生的教育也变得越来越丰富。世界上还存在着这样一类学生，他们自身情况相对特殊，在学习课本知识时，会面临比其他学生更为困难的境地，教师在教育活动中利用信息技术可以开辟新型的教学方式，激发特殊学生的学习爱好，帮助学生降低学习难度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对特殊教育学校信息技术课堂教学策略分析提出了一些建议，以供参考。
关键词：特殊教育学校；信息技术课堂；教学策略分析
        引言:特殊教育学校学生具有自身特点，其注意力不易集中，而且理解能力不高。开展特殊教育学校信息技术课堂教学，要认识到特殊教育学校学生的特点，教师坚持落实“以人为本”的教育理念，认识到学生的个性化特征，尊重学生不同需求，在信息技术教学中，了解教学现状，针对现状提出教学应对策略。
        一、特殊教育学校信息技术运用意义
        多媒体技术在学习课堂中的拓展可以有效地帮助学生建立新型的课堂模式，众所周知，多媒体技术的发展可以有效的针对教学难点实现教育模式的精简与教学难度的降低，学生在课堂之中引入多媒体技术，能够拓展学生的课外知识，同时也能为学生准备更为详细的上课资料，帮助学生获得更多的学习资源。多媒体技术与互联网的有效融合能够为学生提供更多的学习平台，利用多媒体技术的丰富性和先进性，学生可以在教学活动中迅速的表现出较高的接受程度，从而加快学习速度，提高学习效率。对特殊学生来说，他们在接受教师的教学内容时，会面临比其他学生更为艰难的理解难度，他们受自身身体状况的限制导致在思维能力、动手能力、学习能力上表现了极差的现象，为了解决这些特殊学生的教育需求，教师必须立足于学生的实际情况，站在这些特殊学生的角度思考，刺激学生的各项感官，实现知识的有效贯彻。
        二、特殊学校信息技术课堂教学现状
        1.信息技术教学形式化严重
        通常来说，当前的信息技术教学还存在着较大的形式化，学生在细节的信息化学习中不能表现出较强的灵活度，教师运用信息技术教学偏重于图片的美观性和多媒体技术的丰富性，在具体的教学实践活动中，忽视了教学内容的开拓与创新，导致实际的教学效果下降。?学生在看到百花缭乱的图片后会将自身的注意力集中在这些外表上而忽视了其中的教学内容，严重阻碍了学生的思维拓展。
        2.缺乏信息素养，相关软件不健全
        虽然信息技术在近几年来已经有了广泛的发展，但是目前多数学校的信息设备还处于匮乏状态，一些初中的特殊学校并没有完善多媒体设备，导致特殊学生的整体的教学模式还缺乏科学的信息技术指导。

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        三、特殊教育学校信息技术课堂教学策略分析
        （一）提升信息素养，开发相关软件
        在初中学习之中，特殊学生他们会表现出较差的理解能力和学习素质，如果教师仅仅注重知识的传输与教导，就会让这些特殊学生感受到学习压力，进而降低学习兴趣。教师可以提高初中生的信息素养，培养他们正确的学习态度，认真对待学习中的过程与细节。引导学生在面对学习困难时要坦然对待，教师要注重学生的信息素养提高，这些特殊学生形成正确的学习方法和学习技巧，慢慢他们的学习能力和成长能力，实现教育效果的进一步延伸。
        （二）备课
        良好的课程内容能够有效地吸引学生的学习兴趣，因此教师要在课程开展之前进行有效的备课，形成高质量的教学环节。在课程开展之前有效的搜索数据、拓展视野、整合资料能够为学生提供更加宽广的知识平台，让学生认识到知识是浩瀚无涯的，长期坚持学习就能不断提升自己。学海无涯，学生要创新自身的学习理念，在教师的正确引导下，开展新型技术的认知锻炼，实现自主学习能力的拓展。引进来走出去是一种重要的教育指导方向教师在课堂中引入新型技术，重要的是帮助学生形成知识结构，多媒体教学不是重点只是工具器材，培养学生的学习能力才是备课的中心环节，教师在多媒体的技术应用中要注意学生的综合素质培养，以引导学生的能力发展为落脚点。
       （三）帮助学生辨音识字
        这群特殊的孩子，他们在智力、认知、思维上还具有较大不足，教师们要有效地帮助学生辨音识字，为后续的学习打下坚实基础。汉字是学生开展学习活动的最基础内容，对于普通学生来说，这些知识学习是最为简单的但是将这些学习任务放到这些特殊孩子身上时，就会显得尤为繁重，教师要采用一系列技术手段帮助学生明确读音字形，让学生加深对汉字和拼音的印象，实现生字的含义掌握和语言的应用锻炼。举例来说，教师可以配位色彩鲜明的艺术字格式，并在字体上备注汉字的读音，让学生更加鲜明的看到这些教学内容，教师为了提高学生的学习兴趣，还可以在汉字的旁边加入一些生动的图片解释，从而让学生更加简单的理解文字内容。
        结束语
        伴随着我国科学技术的不断上升，多媒体技术逐步走入了新兴的教育课堂，特殊教育学校的教师必须在课程展开活动中引入新型的技术设备，帮助学生降低学习难度。多媒体可以有效地提高教学效果，教师们要善于利用该项工具，提高学生的知识水平和知识能力。这群特殊的学生，他们因为自身的身体健康状况表现出了与常人不符的学习状态，教师们要加大耐心，理解他们的不足之处，善于运用科学合理的手段去帮助学生展开学习。
参考文献
[1]孟芳芳.信息技术在特教学校初中教学中的应用 [J].中国校外教育,2018(01):167-168.
[2]侯岩.初中特殊教育与信息技术相结合研究[D].曲阜师范大学,2018.
[3]江吉林.特殊教育学校中初中信息技术学科应用研究[D].南昌大学,2018.