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初中地理高效课堂教学策略研究甘述鑫

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：甘述鑫

[导读] 初中地理课程是帮助学生初步认识世界与全球地理地貌的有效途径，涉及诸多学科的知识内容，对学生知识储备的丰富和视野的开阔具有积极意义。

鹤峰县铁炉乡民族中心学校甘述鑫 445802

摘要：初中地理课程是帮助学生初步认识世界与全球地理地貌的有效途径，涉及诸多学科的知识内容，对学生知识储备的丰富和视野的开阔具有积极意义。随着新课程改革的持续深化，如何在初中地理教学中构建高效课堂，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，成为教师亟待解决的问题。
关键词：初中地理；高效课堂；教学策略
        一、激发学习兴趣
        俗话说：兴趣是最好的老师。通常学生的喜好会随时代的变化而不断变化，传统的兴趣引导模式已经无法满足现时代下学生的学习需求，这就需要教师立足实际，在地理课堂上积极引进和利用当前拥有的先进技术或事物以此激发学生对地理知识的学习兴趣，丰富教学内容，增强教学趣味性，实现高效教学的目标[1]。以“人口与人种”为例，很多学生都是通过电视或报纸等渠道来了解人种，但是无法全面了解全球共有多少人种，这时教师可以利用信息技术展开教学，利用网络搜集人种的相关图片或视频，让学生在观看中知晓此人种的文化风俗与外表形态，进而集中课堂注意力，激发继续学习后续知识的兴趣，打造高效的地理课堂。
        二、创设生活情境
        初中地理教学的目的在于引导学生灵活运用所学知识解答生活中的实际问题。对此，教师在课堂教学环节应该巧妙创设生活情境，让学生在具体或熟悉的情境中主动学习、灵活运用地理知识，提高地理应用能力。以“发达国家集中的地区”为例，教师讲述完基础性知识后，可以创设生活化的教学情境，即：华华是一名旅游爱好者计划用十五天的时间旅游完欧洲西部各个国家，请你根据已学知识，为华华制定详细的旅游计划。然后要求学生在具体情境中对所学知识进行探究，在此基础上设计旅游计划。接着，随机挑选几位学生阐述自己设计的旅游计划，鼓励其他学生大胆指出其中的不足，给予客观公正的点评，以便旅游计划更加完善。通过这样的方式，学生能准确掌握本课内容，学会有机联系实际生活与所学知识，提高地理知识的实践运用能力。
        三、巧用教学资源
        随着社会经济的不断发展，地理学科教学有了显著提升，特别是教学资源方面，由以往的“一师制”转变为教师解析与多媒体相结合，对教师课堂教学压力的环节、学生知识范围的拓展等具有积极意义。对此，初中地理教师在课堂教学中应该巧妙运用新颖的教学资源，结合具体的教学内容进行结合教学，从而丰富教学内容，构建高效的地理课堂[2]。

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以“面向海洋的开放地区——珠江三角洲”为例，教师利用多媒体教学资源之前，必须要做好备课工作，对该课重难点内容加以充分了解，借助网络收集相关资料，在此基础上制作成PPT课件，以便课堂教学活动的高效有序进行。具体而言，教师利用网络查询与珠江三角洲相关的实景照片和相关知识，通过加工整理制作成PPT，以便学生深入理解所学内容；然后在正式教学中要求学生围绕课题展开小组合作讨论，将讨论内容和最终结果的记录作为课后作业，有效拓展知识内容。
        四、调节课堂气氛
        要想构建高效的地理课堂，教师在实际教学中应该准确掌控课堂时间，适时提出富有趣味性的地理问题，引导学生结合问题展开思考和讨论，畅所欲言、各抒己见，进而活跃课堂氛围，营造良好的学习环境；或者是设计互动性的小环节，借助多媒体设备播放相关微课视频，组织简短的研讨会。以“水资源”为例，教师可以结合课文内容提出问题：什么是南水北调工程？让学生在思考和发言中关注民主、关注生态环境，进而形成正确的思想价值观，学会珍惜水资源，积极投身于爱护环境、保护资源的行动中。值得注意的是，当学生进入到问题情境时，教师应该趁机激励学生，并对学生的自尊心加以维护，让所有学生都能够感受到来自教师的尊重，以此加强师生之间的信任，优化课堂气氛。
        五、组织实践活动
        初中地理教师不仅要通过课堂教学来引导学生认真学习、有效记忆基础知识，还要借助丰富多样的实践活动来帮助学生联系实际生活与地理知识，促使学生学会在生活中灵活运用所学的地理知识，提高学以致用的能力[3]。以“地球和地球仪”为例，要想让学生详细了解地球的相关知识，教师在课堂环节要巧妙组织实践活动，要求学生以小组合作的形式进行简易地球仪的制作，进而初步掌握、宏观认识地球的基础知识，知晓何为经纬线、地球的周长和形状等。在这样的实践活动中，学生能够充分学习相关的课堂教学内容，提高学习效果的同时，获得动手实践等综合能力的发展。
        结束语：
        综上言之，要想构建高效的地理课堂，初中教师在课堂教学中应该立足实际，通过激发学习兴趣、创设生活情境、巧用教学资源、调节课堂气氛、组织实践活动等手段来帮助学生深刻理解地理知识，提高学习效率和教学质量，实现高效课堂的构建目标。
参考文献
[1]刘乔生.初中地理教学构建高效课堂的提升策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(7):1241-1242.
[2]王芳梅.初中地理高效课堂教学策略研究[J].百科论坛电子杂志,2020,(13):606.
[3]谢文燕.创新初中地理教学策略,构建高效地理课堂[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):1055-1056.