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探究学习在小学体育教学中的探索点

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：谢鑫魁

[导读] 当前，青少年普遍缺乏体育锻炼，从而出现体质下降的现象。对此，关注青少年体质健康成为教育部门高度重视和亟须解决的问题。小学体育对学生综合素养的培养与提高发挥着重要的作用。

广东省梅州市平远县第一小学谢鑫魁

摘要：当前，青少年普遍缺乏体育锻炼，从而出现体质下降的现象。对此，关注青少年体质健康成为教育部门高度重视和亟须解决的问题。小学体育对学生综合素养的培养与提高发挥着重要的作用。不过，当前小学体育教学存在诸多问题，严重制约小学生身体素质的发展。因此，完善小学体育教学方法成为未来教育教学的一个重点。基于此，本文章对探究学习在小学体育教学中的探索点进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：探究学习；小学体育；教学
        引言
        在小学的体育教学中，教师应该引导学生利用探究式学习模式进行小组合作学习，并在加强学生之间的沟通时，引导学生将小组成员之间的相互信任建立起来，以此在促进学生之间良好的互动和配合时，达到小学教学成效的提高。
        一、当前小学体育教学中存在的问题
        （一）教学方式有欠科学
        许多小学体育教师一直延续传统的教学模式，即课前组织学生报数，随后要他们在操场上自由活动，这样单调乏味的模式只会持续削弱学生的自主学习动力。加上其余教学环节和方式设置不当，不能令学生及时掌握一些实用的体育知识和运动技巧，慢慢就认定体育课就是自由玩耍的课程，升学之后也不会用心投入学习，这对于日后我国体育教育事业的发展是大大不利的。
        （二）课程内容单一
        小学生对体育锻炼的重要性认知不全面，日常参加体育锻炼多凭借个人兴趣来判定。当前，小学体育教学中课程内容只有跑步、跳高、体操、跳绳等较为单一的体能训练，枯燥乏味的体育内容也不容易激发小学生对体育课的兴趣。
        二、探究学习在小学体育教学中的探索点
        （一）创立情境，让学生在浓厚的氛围中学习
        小学体育教学有着很大的空间给学生学习，有着其他学科没有的优势。想要在课堂中培养学生的学习习惯，让学生对学习事物产生强烈的好奇心和探索的兴趣，就需要教师在设计教学方案的过程中，以探究性的学习为前提，并在教育环节设计的过程中积极融入新型的教育教学理念，增加课堂环节的趣味性，从而更好地使探究性学习的积极作用能够在小学体育教学过程中得到充分的发挥。因此教师在进行课堂教学过程中，就可以采用情景教学法建立合理的情境，为学生设立适当的目标，让学生在浓厚的学习氛围中积极地进行体育方面的知识探索，从而更好地提升学生的体育学习兴趣，提升学生的身体素质。例如，前滚翻这个动作实施起来比较快，学生如果单纯的通过教师的反复演示也很难领悟其中的要点，而且教师的体力也有限，反复地演示也难以达到实际的教学效果，还会降低学生的学习兴趣，占用过多的课堂时间，严重影响课堂教学效率。

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此时教师在带领学生进行前滚翻训练的过程中，教师就可以用一个羊角球或者是一个大方块进行演示，让学生能够通过实物的慢动作演示更加清楚明确地掌握动作的技巧和要领。
        （二）提高学生自主学习能力，引导学生自主探究
        在小组合作探究式学习当中，有一个非常重要的环节，那就是学生的自我探究和自我验证。在这样的环节当中，教师不仅要避免为了动手而动手局面的出现，还需要防止小组合作过于浮躁。而这种局面通常表现在两方面，一是许多学生一旦知道任务，就会马上动手，这样的情况并不能让学生进行良好的小组合作学习，也没有办法协调好小组成员。二是许多学生在对一些浮浅的技术掌握之后，就只会各自练习，若是教师没有良好的组织起学生的练习，那么必然会出现一团糟的练习结果。因而在这样的情况下，就需要小学体育教师在学生的探究和验证过程中，引导学生对学习任务进行重点关注，更是要在引导学生动手操作和动脑思考的情况下，对学生进行观察时思考的强调，以此在培养学生交流能力和质疑能力的同时，锻炼学生的探究能力，从而达到学生自主探究效率的提高。
        （三）通过课外活动，培养小学生的探究能力
        课外体育活动能有效刺激学生探究能力，当前，很多课外活动流于形式，教师要增加和学生的沟通和交流，经过体育活动，实现师生之间亲密度的增加，拓展学生的思维，增强学生的活力，让小学生在开放的环境中发展自己的心智。教师可以在选择体育活动的时候，注意到小学生身心水平和体能还处在初级阶段，教师可以选择一些有探索意义的活动。教师可以开展校园寻宝的活动，教师可以在校园、可以操场摆放一些奖品，让小学生通过跑步竞赛和攀爬活动去进行寻宝的活动，这样可以锻炼学生的体能，也能调动自己的思维寻找这些奖品，这样能让小学生爱上选择有意义的体育活动，开发他们的探究能力。例如，教师可以组织小学生跑步100米，得到一个关于奖品的线索，这样，学生可以顺着这个线索寻找、分析，逐步完成很多体育项目，最终找到宝物。这样学生都会爱上体育学习，发展探究能力。教师还可以在课外体育活动中让学生选择一些选择题，进行合作完成体育任务，发挥学生的探究力。教师再组织学生进行学习的总结报告，锻炼小学生的表达力，也逐步培养小学生的注意细节和感受，逐步培养学生的探究意识，让学生发展探究思维，丰富小学生的探究体系，促进学生深入学习。
        结束语
        综上所述，小学体育教师在教学课堂上，应该让学生明白探究式学习的重要性。探究性学习相比于传统的灌输式教学给了学生更多的自由学习、发挥想象力和拓展思维的空间，对于提升学生的团队合作意识，提高学生的综合素质等都有事半功倍的效果。所以小学体育教师在教学过程中一定要积极将这一理念融入到教育教学过程中，从而更好地提高小学体育课堂教学的质量和效率，促进小学体育教学事业的不断发展和进步。
参考文献
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[3]王际成.小学体育“探究学习”的几点思考[J].课程教育研究,2019(12):212.