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识字卡片在语文教学中的优势

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：程爱珍

[导读] 语文在生活当中是非常重要的交际工具，同时也是我国传统文化中非常重要的组成部分，具备工具性与人文性的统一，是学生学习其他科目的基础，也是学生获得全面发展的基本条件。识字在语文学习当中是非常重要的，新课标中规定学生识字至少应达到3000个，但由于汉语及本身的结构较为复杂多变，因此，教师在教学小学低年级学生识字的过程中会遇到一些问题。

江西省九江市柴桑区第六小学程爱珍 332100

摘要：语文在生活当中是非常重要的交际工具，同时也是我国传统文化中非常重要的组成部分，具备工具性与人文性的统一，是学生学习其他科目的基础，也是学生获得全面发展的基本条件。识字在语文学习当中是非常重要的，新课标中规定学生识字至少应达到3000个，但由于汉语及本身的结构较为复杂多变，因此，教师在教学小学低年级学生识字的过程中会遇到一些问题。基于此，本文章对识字卡片在语文教学中的优势进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：识字卡片；小学语文；优势
        引言
        小学阶段的学生由于其年龄及身心发展特征，在学习过程中表现出了显著的学习特点。因此，在小学语文识字教学中，教师就应在“以人为本”教学理念的指引下，结合小学阶段学生好玩、好动、喜欢趣味性事物的特点，对教学模式进行创新与优化，积极实施趣味教学方式，使学生在充满趣味性的教学过程中，感受到识字教学的乐趣。
        一、识字卡片在语文教学中的优势
        （一）有助于激发学生兴趣
        对于小学生来说，若想高效地完成识字学习的任务，则需要调动学生的学习积极性和识字兴趣才能够使得学生在课堂上保持良好的学习状态。所以，在小学阶段的语文识字教学中应用识字卡片教学则可以激发学生的兴趣，帮助学生化解畏难的学习心理，促使学生能够以快乐的心态面对识字学习活动。
        （二）强化知识记忆
        学生在卡片识字中都会以自我为主体，这样学生参与学习的兴趣也将会大大提高。讨论探究学习也会使学生的记忆时间更长，印象也相对更深刻。而在学习过程中，由于每个学生的逻辑思维能力不同，思考问题的方向不同，这样可以使每个学生对于知识的理解相互补充，从而加深了对知识的理解，强化知识记忆。
        二、识字卡片在语文教学中的英语策略
        （一）融合课外阅读卡片识字
        统编教材让一年级学生先识字，再利用8周左右的时间学习汉语拼音，这样安排有助于学生掌握汉语拼音，并利用拼音阅读一些儿歌、韵文。教师可以边教生字，边引领学生读一些自己感兴趣的内容或浅显的课外书。这样，既提升了学生的阅读兴趣，又进一步巩固了教材中的汉语拼音知识，一些高频率出现的字词（人、口、手、山、石、土、了）学生也能熟练掌握。学生在不同的语言环境中会反复用到所学的生字，这本身就是一种知识的迁移，是一种再学习，可谓是“温故而知新”。但这项工作的起始阶段不要急于求成，要循序渐进，以免挫伤学生的学习热情。我在具体教学实践中主要采用了“因材施教，因势利导”的策略。针对水平参差不齐的学生，及时做出不同要求：A类学生引导其借助拼音去自主阅读；B类学生先读生字，再好好利用拼音一句一句、一段一段地读，不贪速度，只求读准；C类学生阅读有一定困难，便引导他们利用自己制作的生字卡片，边抽边口头组词、说话，不认识的字卡单独存放，并及时在书中做标记等。这样，所有学生都能根据自己的特点阅读，大家都忙得不亦说乎。日积月累，不同层次的学生在阅读中都学会了自主识字，从而获得了能力的提升。
        （二）融合趣味游戏卡片识字
        教师可以将学生喜欢的游戏因素进行融合，以趣味游戏的形式实现趣味识字教学模式的有效实施。游戏是小学阶段学生普遍喜欢的教学因素，它不仅具有很强的参与性，同时更具有一定的趣味性。

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因此，教师就可以将趣味游戏与识字教学进行结合，实施趣味游戏的识字教学，以此激发学生的学习积极性。
        A.识字比赛
        在教学《在牛肚子里旅行》这篇文章中，教师可以设计趣味化的游戏活动来辅助识字教学。本篇课文的生字为“旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、命”，在开展识字比赛活动时，教师将这些生字做成卡片，并将学生分成几个小组，选出几个学生作为翻卡片的帮手，教师为学生计时，在最短时间内猜对生字的小组为获胜组。在识字比赛活动开展的过程中，教师可以设置一些奖励刺激学生积极主动地参与到识字学习活动中，帮助学生有效地进行识字学习。
        B.拼图游戏
        教师可以启发指导学生识字：一个大大的门字框，包住“口”就是“问”，包住“心”就是“闷”，包住“日”就是“间”，包住“才”就是“闭”；学生用“月”和“日”拼成“明”，把“月”换成“寸”就是时间的“时”，把“月”换成“青”就是晴天的“晴”。这样一来，既能让学生得以学习认识汉字，还能够让学生在这种游戏形式下玩转汉字，增长智慧。教师只要能够善于利用好这些游戏，就能激发学生学习汉字的兴趣、提高识字教学的效率。
        （三）融合记录型识字作业卡片识字
        根据低年级学生的认知特点，学生学新的汉字很快，但也忘得快。认的汉字多了，若不能及时巩固运用，容易产生混淆，或者遗忘。因此，我鼓励并指导学生制作“识字卡”，把每日学习的汉字记录在卡片上，配上相应的图案或组成词语等。请爸爸妈妈准备一个“文件袋”，将“识字卡”装入文件袋中，做成一本“识字成长册”，每天与小伙伴、家长一起认读。这既肯定了学生的识字能力和动手制作能力，又能通过复习和巩固鼓励学生。长此以往，识字卡的数量逐渐增多，学生的识字量也将不断增加。
        （四）融合互动式学习卡片识字
        在识字教学过程中，教师应使学生保持学习的积极性和专注度。教师若能在识字教学中科学、合理地设计相关游戏，引导学生达到边学边玩的理想状态，便能使学生保持良好的学习热情。教师可以通过猜字谜的方式进行教学。教师也可以制作、准备一些识字卡片，在课堂上让学生随机抽取卡片，采用抢答的方式让学生进行读汉字比赛，还可以让学生简单介绍卡片上的汉字含义。这样，学生在回答过程中充当“小老师”，使学生在掌握汉字写法的同时，加深学生的印象，让汉字学习变得简单、有趣，人文素养的积淀自然水到渠成。
        结束语
        《义务教育语文课程标准》规定：小学低中高三个学段，学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。所以，识字教学是低年级语文教学的重中之重，语文教师在日常教学中，要勇于创新、勇于实践，在实践中掌握更多的识字教学手段，提高学生生字学习效率。
参考文献
[1]杨玉莲.识字卡片在语文教学中的优势[J].甘肃教育,2020(08):143.
[2]袁春英.浅谈小学语文低年级识字教学[J].课程教育研究,2019(48):185-186.
[3]段晓霞.浅谈小学语文低年级趣味识字法[J].读写算,2019(27):176.
论文参与课题编号：JJYW2019-254