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幼儿生活习惯教育资源的捕捉与利用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：师仲梅

[导读] 有位哲人说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，体现一个人的综合素养，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为孩子将来成功走向社会垒下的第一块坚实的基石

重庆市城口县示范幼儿园师仲梅 405900

摘要：有位哲人说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，体现一个人的综合素养，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培养习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培养，是为孩子将来成功走向社会垒下的第一块坚实的基石。
关键词：幼儿；生活习惯；教育资源；捕捉与利用
        引言
        在开展学前教育工作时，对幼儿进行现代生活习惯的科学培养具有极其重要的价值，教育人员必须对其深入研究，合理优化课堂教学过程，确保能够实现学生良好生活习惯的有效形成，提升课堂教学效果和教学质量，为了进一步明确幼儿教师如何更为高效地开展教学活动，特此展开本次研究。
        一、抓住时机对幼儿实施教育
        作为教师，当你看到大班的孩子每天吃饭后餐桌上还满是饭粒和残渣，你肯定感到很心痛。心痛的是小朋友们不知道爱惜粮食，吃饭习惯不好，还会把一些不爱吃的菜挑出来放在桌上。但是，这不正是很好的教育资源吗？让孩子们自己来收拾桌子，既可以帮助孩子们养成饭后自己收拾整理桌子的好习惯，又能帮助孩子们改正乱撒饭粒和挑食的坏毛病。说干就干，当小朋友分到自己的一份饭菜准备吃时，我说：“小朋友，从今天开始，我给大家布置一个任务，就是吃完饭后自己收拾桌子，请小朋友认真看老师是怎么收拾整理桌子的。”我边说边作示范，还告诉他们要进行评比呢。小朋友津津有味地吃着饭菜，不一会儿，就有三、四个小朋友吃饱了，我手把手地教他们收拾整理。小朋友们陆陆续续吃完了饭菜，也都认真地开始整理了，我时不时竖起大拇指夸奖他们真能干，他们乐了。到了第二天的开饭时间，我再次强调了这一任务。我还特地表扬了几个小朋友，说这几个小朋友因为吃饭习惯好，不撒饭，不挑食，桌面非常干净，所以整理起来既省力又快。我的用意是以这几个小朋友为榜样，不但让孩子们学会整理桌子，而且养成吃饭不挑食、不撒饭粒的好习惯。之后，小朋友一天比一天进步，桌面也干净多了。
        二、榜样示范，加强幼儿生活习惯养成教育
        幼儿的模仿性特别强，他们尤其喜欢模仿教师以及家长的行为，如果家长有着正常的作息习惯，那么其子女也会养成良好的睡眠习惯。如果家长的作息混乱，那么其子女的睡眠也会在很大程度上受到影响。还有卫生习惯、整理习惯以及时间观念等等，幼儿都会受到家长以及教师的影响。因此，无论是教师，还是家长，都要注重自身的生活习惯，都要加强对幼儿的正面示范。首先，是教师方面的榜样示范。比如教师的衣着仪表方面，一个衣着整洁的教师，与一个衣着邋遢的教师，给幼儿的印象肯定是不一样的。

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还有每次的区域活动或者教学活动中，如果教师能够及时将运用到的教学道具放到原来的地方，那么教师的这些行为，幼儿将会看在眼里，记在心上，并会在潜移默化中养成衣着整齐，收拾整理的良好习惯。其次，是家长方面的榜样示范。如果把家长比作原版，那么其子女就像是复印版一样，因此家长一定要规范自己的行为，然后在教育其子女方面才能更有说服力，也更具有效性。如日常物品的收拾整理方面，家长们如果能够将生活用品摆放的整齐有序，并引导其子女将用过的物品放回原处，那么其子女就会养成良好的整理习惯。如洗漱方面，其实小朋友特别喜欢与父母一起刷牙，喜欢与父母一起洗澡，因此妈妈不妨拉着女儿一起洗澡，爸爸不妨带着儿子一起洗澡。
        三、角色扮演，懂得文明用餐
        餐点活动为幼儿身体发育提供充足的营养，是幼儿生活、学习的物质前提。不同年龄阶段幼儿的身心发展水平不同，因此在进餐环境表现出的进餐状态、需求也不尽相同。教师应针对不同年龄阶段幼儿在进餐中存在的突出问题，有目的、有计划地加以帮助和指导。游戏是幼儿最喜欢的活动，对幼儿早期的发展起着重大的作用。而角色游戏又能通过角色扮演来反映周围生活，角色游戏很好地创设了生活情境，能让幼儿通过扮演的方式进入到生活中的各种角色中，和其形成共鸣，进而有助于养成良好的生活习惯。教师可以将生活中的好习惯融入到角色游戏中，激发幼儿的游戏兴趣。这样的活动结合了生活实践，体现了生活教育的特点。
        如，教师可以创设一个“国王的宴会”角色游戏，引导幼儿参加到角色扮演的活动中，根据游戏中出现的问题进行思考讨论：“在宴会的过程中，要注意一些什么呢？”“当出现拥挤的时候，我们应该怎么做呢？”“在用餐时，小K细嚼慢咽，小J狼吞虎咽，小Q挑来挑去，小A边吃边说……”角色游戏中发生的任何一切问题教师用镜头一一记录下来，引导幼儿观察游戏中的现象进而讨论解决。在教师的循循善诱之下，幼儿逐步懂得如何文明用餐，掌握了不少和用餐有关的礼节。在用餐结束后还要组织幼儿自主总结，引导其回忆一下文明用餐的要点，自己评选出表现最好的小朋友。《3-6岁儿童学习与发展指南》认为要在幼儿教学中促使其养成良好的饮食习惯。所以在角色扮演的过程中，除了要让幼儿认识到何为文明用餐以外，还要帮助他们了解食物的营养价值，促使其形成不挑食、细嚼慢咽的好习惯。
        结束语
        总而言之，在幼儿园开展教育教学活动时，对学生进行现代生活习惯的科学培养具有极其重要的价值，教育人员必须对其加强重视，通常情况下，良好生活习惯具体包括卫生习惯，饮食习惯，睡眠习惯和自理能力四个方面，在此过程中，通过明确课堂教学目标，严格把控教育机构，合理创设教学方法，保障幼儿养成正确的生活习惯，有效提升学前教育效果，使其更高程度地满足现代社会经济建设对教育教学活动提出的最新要求。
参考文献
[1]张敏.运用游戏培养小班幼儿良好的生活习惯[J].幸福家庭，2020(09):57.
[2]施凌凌.生活教育理论下幼儿教育的探讨及研究[J].参花（上）,2019(08):109-110.
[3]江晖.家园共育视域下幼儿习惯养成教育现状的研究[D].湖北师范大学，2018.