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幼儿园语言区角教育活动价值体现与指导策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：陈亿

[导读] 语言区角教育活动是幼儿的语言教育的重要组成部分，都是围绕着幼儿的语言教育设置的教学活动区域，幼儿能够有更多的自主性、趣味性和游戏性等，体现出了现代教育的特点。

重庆市潼南区朝阳幼儿园陈亿 402660

摘要：语言区角教育活动是幼儿的语言教育的重要组成部分，都是围绕着幼儿的语言教育设置的教学活动区域，幼儿能够有更多的自主性、趣味性和游戏性等，体现出了现代教育的特点。
关键词：幼儿园、语言角教育活动、价值体现与指导策略
        引言：幼儿园是幼儿启蒙学习的地方，语言区角的作用就是提升幼儿的语言能力，促进幼儿的全面发展，使幼儿获得基本的适应能力。
        一、幼儿园语言区角教育活动内涵
        幼儿园有很多种类的教育活动区域，每个种类的教育活动区域都有着不同的教育作用，语言区角教育活动的作用就是提升幼儿的语言能力。教师应该进行有目的和计划的创设相应的语言教学情境，将幼儿的活动室分为了不同功能的语言教育区域，能够在一定程度上加强幼儿与环境和小伙伴之间的交流互动，使幼儿能够提升自己的语言能力，能够与他人进行交流沟通，满足幼儿的学习和发展。幼儿园语言区角教育活动包括很多类型，如图书角、故事角和表演角等，幼儿在这些语言区角内能够更好地锻炼幼儿的语言能力，加强幼儿们之间的交流互动。
        二、幼儿园语言区角教育活动的价值体现
        （一）促进幼儿的语言发展
        幼儿时期，是幼儿语言能力发展的重要时期，幼儿园的语言区角教育活动能够为幼儿提供学习语言的机会，使幼儿能够积极自主地投入到语言区角的教育活动中，幼儿们之间能够相互交流，能够利用语言来表达出自己内心的想法。幼儿在语言区角的教育活动中没有学习的压力，幼儿们在玩乐的过程中，能够相互之间交流互动，幼儿之间有很多的话题可聊，调动了幼儿的语言学习兴趣，幼儿们也会积极地参与到语言区角的教育活动中，促进幼儿的语言能力的发展。
        （二）促进幼儿的情感发展
        幼儿园的语言区角教育活动，能够在一定程度上使幼儿获得一些成就体验，幼儿能够获得更多的乐趣，满足幼儿的兴趣爱好。一些情感上的体验会使幼儿积极主动地参与语言区角教育活动，使幼儿养成良好的习惯。幼儿们在语言区角的教育活动中能够进行情感上的交流，幼儿之间，幼儿与教师之间都会有情感交流，幼儿们之间也会相互模仿，幼儿能够得到小伙伴的鼓励和帮助，教师也会对学生进行引导和激励，幼儿能够获得积极的情感体验，有利于促进幼儿的情感发展。
        （三）有利于提升幼儿的自信心
        幼儿在语言区角的教育活动中，能够提升幼儿的语言运用能力，使幼儿有一定的语言经验，幼儿也就有一定的自信心和他人交流。

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幼儿园的语言区角有着很多内容丰富的教学活动材料，能够引起幼儿的学习语言的兴趣。比如，一些符合幼儿学习特点的图书，教师就可以设计“摆图讲话”的语言教育活动，这些都能够引发幼儿的学习兴趣。
        三、幼儿园语言区角教育活动的指导策略
       （一）提升语言区角教育活动的趣味性
        幼儿对新鲜的事物都有着很强的好奇心，教师在语言区角教育活动中，应该加强语言教育材料的趣味性，这样会引发幼儿的好奇心，幼儿就能够对语言的教育活动产生探索的兴趣，幼儿的学习积极性也会调动起来。教师要对幼儿的学习认知和兴趣爱好有着一定的了解，针对性的设置语言的教学材料，这样能够帮助幼儿提升语言能力。例如，教师设置以“幼儿园”为主题的语言区角教育活动，教师可以将幼儿们喜欢玩的一些活动项目，幼儿园的环境等设计成语言区角教育活动的内容，也可以将幼儿的名字放到其中，营造出一个幼儿园的教学情境，幼儿们都会有着很强的好奇心，幼儿能够主动积极地探索语言的教学内容。
        （二）注重生活化的语言区角教育活动
        教师开展语言区角教学活动，应该结合幼儿的实际生活进行教学，利用幼儿们熟悉的生活事物来使幼儿的注意力集中到语言的学习上，幼儿的积极性也会调动起来。教师可以收集一些幼儿在实际生活中的一些图片，制作成影集，配合上一些动听的音乐，使幼儿在观看影集时，能够相互之间讨论金交流，提升幼儿的语言表达能力。例如，影集中有一个小朋友在荡秋千，教师就可以问幼儿们“这个小朋友是谁？在干什么？”等一些问题，引导幼儿根据影集展示的内容来进行语言描述，锻炼幼儿的语言组织能力。
       （三）适当地介入指导
        幼儿园的语言区角教育活动与其他的教育活动不同，教师不应该成为教育活动中的主导者，也不能够放任幼儿随意自流，教师要明确自己的教学角色，应该对幼儿的语言区角教育活动进行适当地介入，科学合理地指导幼儿参与教育活动。教师在进行语言区角教育活动时，应该听一听幼儿的心理想法，合理地采用幼儿的意见，结合幼儿的兴趣爱好创设情境，也可以采纳一些幼儿家长的建议，让幼儿的家长也参与到语言区角的教育活动中。教师要时刻观察幼儿在语言区角教育活动中的语言行为表现，适当地介入其中进行科学合理的指导，促进语言区角教育活动的顺利开展。
        结束语：简而言之，幼儿园语言区角教育活动的指导，没有明确的统一固定的指导模式，具有一定的灵活性，教师应该减少教育活动的干预，尊重幼儿在教育活动中的主体性，鼓励幼儿的创新。
参考文献：
[1]潘燕迪. 幼儿园语言区角活动的特点和类型以及指导策略的研究[J]. 科技资讯，2020,18(13):121+123.
[2]李波. 幼儿园语言区角教育活动价值体现与指导策略研究[J]. 中国科教创新导刊，2011,(30):64.