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微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究杨楠

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：杨楠

[导读] 数学这门学科一直是我国教育阶段中的重点学科，无论是小学还是初中，甚至到了大学，数学一直都是教育过程中的重点。这也显示出了数学学科在教学过程中的重要性。做为一名数学教师，我们在教学的过程中应该如何教学好数学呢？数学学科难度大、思维性强、内容多，这导致了很多的学生在学习数学的过程中都产生了畏惧的心理，害怕学习数学，使得数学成为了很多学生在学习过程中的一种障碍。

山东省莱州市第三实验小学杨楠

摘要：数学这门学科一直是我国教育阶段中的重点学科，无论是小学还是初中，甚至到了大学，数学一直都是教育过程中的重点。这也显示出了数学学科在教学过程中的重要性。做为一名数学教师，我们在教学的过程中应该如何教学好数学呢？数学学科难度大、思维性强、内容多，这导致了很多的学生在学习数学的过程中都产生了畏惧的心理，害怕学习数学，使得数学成为了很多学生在学习过程中的一种障碍。努力提高学生的数学学习效率，是数学教师们一直努力探究的方向，我希望在这里与大家分享我在教学过程中采取的一些教学方案。
关键词：小学数学；微课教学法；教学研究
        首先我们先回顾一下以往的数学教学历程。在传统的以应试教育为主的数学教育模式下，教师们进行数学的教育方式主要是通过题海战术，让学生们养成做题和练习的习惯。使得他们在考试中能够取得良好的成绩。但是这种教学方案不能真正的锻炼学生的数学思维，启发学生的学习能力，所以在素质教育模式下逐渐被抛弃。素质教育模式下的新型教学理念是采用因材施教方式的教学方案。按照每个学生的特点，激发学生们的学习潜力，从而发展特定的数学人才。这就使得微课教学法这一教学理念在素质教育环境下脱颖而出，成为广大教师们普遍采用和研究的一种教学方案。
        一、按照学生的能力划分小组采取对应的微课教学
        每名学生在学习过程中，他们的学习能力是不同的。但是在以往的教学过程中，大班的教学方式使得就是不能够依据每名学生的学习能力而进行教学。这就使得班级教学过程中每名学生学习知识的掌握程度参差不齐。我们可以按照学生的能力划分对应的小组，从而对每个小组采取对应的小班微课教育。通过这种方式能够根据每一名学生的学习能力而采取相应的教学方式，能够最大程度的提高每名学生的学习成果。
        例如，我在教学小学过程中“方程”这一知识点时就采用了这样的教学方式。方程是小学数学中一个难度较大而且比较重要的知识点。每次在教学这一知识点的时候，班级里总有很多的学生在学习的过程中跟不上老师的进度。班级学生内的学习掌握程度也是参差不齐。为了解决这种情况，我就根据学生们的课堂测验结果来推测他们的掌握程度。然后根据这个结果把他们划分为六个小组。六个小组每名学生的掌握程度是从高到低进行排序的。然后在接下来的教学过程中，我分别采用微课的教学模式对这六个小组进行分组教学。根据每个小组内组员的掌握程度而采取不同的教学方法。这样的教学模式充分的照顾到了每名学生的学习特点和掌握的程度，从而最大化的提升了他们的学习潜力。同时也提高了他们学习的效果和数学的学习能力。

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        二、将课堂的时间化整为多采取微课教学方案
        在传统的教学过程中，教师们一节课的时间大多进行知识的教学和传输。但是对于小学阶段的学生们来说，一节课的时间较长，他们往往不能全神贯注地从头听到，学习分散性较大，这样的学习效果也很差。所以我们在教学的过程中可以把一节课的时间划分为多个小段的时间进行分段式的微课教学。
        例如，我在教学小学数学中加减乘除的混合运算时就发现了这样的一个教学问题。由于这节课的内容较多，所以我在教学的过程中将一整节课的时间都在讲解有关加减乘除混合运算的规律。但是我发现到课程快结束的时候，有很多的学生精神状态都不太好，甚至有些昏昏欲睡。这时我才意识到我的教学方式出现了问题。于是我在教学的过程中便创新性地采取了分段教学的方式。我将一整节课的时间划分成两个教学时间段和一个课堂休息时间段。我一般会在讲解15分钟到20分钟的知识点之后，让学生们自己看书5分钟，然后接下来才会继续进行后面的教学过程。这样的教学方式就在课堂的教学过程中给了学生一定的休息时间能够提高他们的学习精神和学习的效率。同时将一节课的时间划分为多个教学时间段，也更利于我们采取微课的教学模式，方便对学生进行思维方式的培养。
        三、通过互联网给学生进行微课教学
        微课教学的核心和重点就在于微这个字。微课教学充分利用了时间短的特点给学生以最直观的方式讲解最核心的知识点。所以这样我们可以和互联网的教训模式充分的结合起来，通过互联网给学生进行微课教学。
        例如，我在教学的过程中通常都会事先录好一段视频，视频多则七八分钟，短则四五分钟。这些视频的内容都会和我们即将要学习的知识点形成连接。通常在课堂的教学结束之后，我会把我录好的视频，发到家长的手机之中。然后让学生们在课下的时间在家里可以随时随地的听到我录的微课。这样一来就大大的利用了时间，提高了数学学习的效率和成果。
        总结：总而言之，微课教育在当前的教育模式下，充分符合了教育发展的趋势，我们教师在教学的过程中你要不断的结合学生的学习特点和学习的情况进行专门的教学模式，不断提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]徐海霞. 微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J]. 福建茶叶,2020.
[2]曹幸润. 新课改视域下小学数学教学中微课教学模式的实践探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2020.
[3]方伟红. 微课中小学数学插图应用实践研究——以“圆的认识”为例[J]. 中国教育技术装备,2020.