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如何引导小学生写好想象作文

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：黄敏

[导读] 爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”想象它是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。《语文课标标准》中强调，在写作教学时要“激发学生以现实为基础，展开想象和幻想”，要写“生活中的想像作文”。

广东韶关市新丰县城第一小学黄敏

        爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。”想象它是一种特殊的思维形式，是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。《语文课标标准》中强调，在写作教学时要“激发学生以现实为基础，展开想象和幻想”，要写“生活中的想像作文”。有人说：“儿童都是幻想家。”所以，为师者应采用多种途径，调动起“幻想家”的思维，才能让学生写出富有个性的佳作。下面，我将结合自己的教学实际，谈谈如何引导小学生写好想象作文。
        一、广泛的阅读，写好想象作文的源泉。
        开展语文课外阅读，可使学生从阅读中吸取营养，不仅能积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律与方法。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说的都是多读对提高写作水平的重要性。
        为了加强学生的课外阅读，我首先让学生定一个切实可行的读书计划。例如，每天看一篇好作文，一份好报纸；一周或几周看完一本课外书籍等。其次，还注意做好“三定”，即定时、定向、定位。“定时”，即每周三的读书课组织学生到学校图书馆借书；每天早读课时利用十分钟进行“晨读”活动，让学生把前一天晚上阅读枕边书时写好的文章或看到的有趣的故事等读（讲）给全体同学听。“定向”，即确定进行阅读方法指导，使学生方法到位。俗话说：“好记忆不如烂笔头。”因此，我总是要求学生在阅读过程中做好读书笔记，把你认为用得好的词语或句子等分类摘抄下来。长此下去，学生作文时有了思想、生活、技巧上的指导，有了借鉴的范例，有了习作的素材和语言的积累，作文时自然就能妙笔生花了。
        小学中高年级的学生在写想象作文时，缺乏现实基础，吹得不着边际，与题目的意思、文章的内容互不相连。为了解决这一窘况，让学生有一定的写作素材，我会让学生设立一本写话训练本，把这本练习本命名为《我的悄悄本》。由于这样的命题多少带有几分神秘，学生也就比较感兴趣。
        “我的悄悄本”的练习，不受命题范围、体裁的限制，动笔时，也不需过分讲究怎样开头怎样结尾，只要把你随时听到、看到、想到的事记下来就行了。我还告诉学生，你怕写不好，别人笑话，那你可以先写给自己看或只给老师看，等你写得好以后，就可以读给父母、同学听。这样，全班同学动笔的兴趣就来了。在平时，我还有意识的诱导他们去观察写作。如：在他们看到彩虹时；在他们学习取得好成绩时；在他们犯了小毛病时；在他们看见了大家时……生活中的喜怒哀乐，都可用“我的悄悄本”写下来。学生把日常生活中的所见所闻所想记下来，等“我的悄悄本”和读书笔记上材料积累多了，就成了一个装满作文材料的“小仓库”。每当学生写想象作文时，就可以打开现实的阅读“小仓库”，这样，就不愁没东西可写了。
        二、现实为立足点，写好想象作文基础。
        我们都知道，想象是超出了现实的，但不能凭空想象，完全脱离了现实。秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”站在现实的基础上，充分发挥想象，把现实和想象有机结合，描绘亦虚亦实、亦真亦假的故事情节，读者才易于接受，在阅读中获得阅读的快感。
        小学语文部编版五年级上册第四单元的习作《二十年后的家乡》，观察与思考一：先仔细观察你现在家乡的样子，想想家乡的哪些地方可以建设得更美好的；观察与思考二：可以想象二十年后的家乡是什么样子的，有哪些突飞猛进的变化。这篇习作，它是站在学生现实生活的基础上，但要写好，还是需要学生展开丰富的想象，张开思维飞翔的翅膀，才能使习作有血有肉。我从四步入手。一是看，展示一些家乡现状的图片，我启发学生进行观察，了解他们的落后之处；二是说，让学生畅所欲言，把自己的观察所得表达出来；三是思，来一次时空穿越，想想二十年后的家乡发生了什么巨变，例如环境有什么变化，人们的工作、生活有什么变化？；四是写，把刚才说的、想的用文字表达出来。这样，学生在写想象作文时就能做到“我口说我心，我手写我口。”
        学生习作选段：由于家乡这二十年非常重视治理环境，利用清洁能源，家乡的花草树木变得更加茂盛了，吸引了各种各样的鸟儿来做客。来到二十年后的家乡，我的目光马上注意到了路上飞驰的汽车。未来的汽车没有了难闻尾气，是通过吸收人类身上的有害细菌和病毒来发动的，既不污染环境，又可以帮助人们少生病。还有垃圾桶也变了，未来的垃圾桶会自动吸收地上的垃圾呢！看，小区里满眼都是绿茸茸的草地，草地里夹着各种蓝色的、鹅黄色的叫不出名字的野花，像一块美丽的地毯，柔软的铺洒在大地上。
可见，这些立足于现实生活的想象，通过开动脑筋，想象出符合实际而又意味深长的故事，让人读后不觉得是胡思乱想，而是对小作者的想象加以称赞。
        三、新颖、奇特、大胆，写好想象作文的核心。
        《语文课程标准》指出，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。写出的文章切入点新颖，想象奇特、大胆，故事精彩纷呈，不拘一格，这样的文章更容易住进读者的心房。小学语文部编版三年级下册第八单元中的习作《这样想象真有趣》，要求如下：如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化。又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
        针对此写作，我对孩子做了以下写作指导:
        1.选定角色大胆假设。选定习作的角色之后，就要进行大胆的假设。比如：母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁长得比树还高大；兔子和大灰狼是最好的朋友……他们身上又会发生哪些新奇的故事呢？想象一些新颖的故事情节。
        2.展开想象创编情节。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。

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        (1)想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。
        (2)想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。
        (3)想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰骋。不要受太多条条框框的限制。
        (4)想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主题。
        3.合理想象刻画人物。习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。
        4.深刻想象揭示道理。要细心体会，想想这件事情要说明什么道理？赞扬什么，批评什么？
        经过这样的写作指导，学生的想象力可谓是精彩纷呈，让人惊叹。下面是一位学生作文:
        爱美的猫小姐
        这位猫小姐非常喜欢打扮；每次出门都要左涂涂，右抹抹，上看看下看看，精心打扮很久才出门，外出玩时，经常有动物向它投来羡慕与赞美的目光，它开心极了。
        有一次，猫小姐听到了老鼠先生说它的胡子很丑，便去美容店用激光把自己的胡子永久地脱掉了，没有胡子的猫小姐更加美丽了。后来别的猫也学着它的样子去美容店把胡子给永久脱掉。一天，猫小姐正在家里打扮时，忽然听见了敲门声，猫小姐一打开门却看见老鼠先生，猫小姐笑着说:“老鼠先生，是不是来看看没有胡子的我到底有多美？”老鼠先生看到没有胡子的猫小姐，眼珠子骨碌碌一转，说:“漂亮的猫小姐，您的胡子没有了，比以前漂亮多了。今天我想和漂亮的猫小姐玩个游戏！”“什么游戏？”“要是今天你能把我抓住，从今以后我的家族任你管，你爱吃谁就吃谁！”猫小姐哈哈大笑说:“真的？说话算话！”猫小姐心里美滋滋的，这猫先生，真不知好歹，难道我这“捕猫能手”是虚名？我以后再也不用愁一日三餐啦！老鼠先生看出了猫小姐的心思，扮着鬼脸故意挑逗说:“来啊，猫小姐，你今天抓到我才是名不虚传的“捕猫能手！”猫小姐看老鼠先生这么小看她，猫小姐火冒三丈，马上往老鼠先生扑去，谁知老鼠先生马上往洞里跑，一会就钻进了老鼠洞里，猫小姐连忙追了过去，可是猫小姐没有胡子当尺子，那洞太小了，她也不知道，不仅没有抓到老鼠先生，还撞到了墙上。猫小姐不服气，继续追赶老鼠先生，可老鼠先生越玩越起劲。最后，猫小姐精疲力尽，老鼠没捉到，自己还撞个鼻青脸肿。
        猫小姐后悔极了，可是一切都来不及了。
        这篇习作在课室宣读完，教室响起了雷鸣般的掌声。我们无不为这位同学新颖、奇特、大胆的而不脱离生活实际的想象而赞叹。这样的习作，读着让人欣喜，看了使人难忘。
        四、细腻的描写，让想象作文的有血有肉。
        《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力，激发学生展开想象和联想，鼓励写想象中的事物”。要想写好想象作文，首先得在自己的头脑中想象出事物的样子，再进一步勾画出事物的具体细节，如采用语言、心理等描写方法，它能描述人物心灵深处的活动，对刻画人物形象，挖掘文章思想、深化主题有重要的作用。因而教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点，从而克服“无材料可写”的意识。
        部编版三年级上册第四单元习作《续写故事》，它的要求是:根据图片了解讲了什么事情？接下来可能会发生什么么？让学生展开想象把故事写完。图片的主要内容是:课外活动时间，一群同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。小红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”……细心的小瑞发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
        要写好这篇习作，执教者应该清楚的认识到，看明白图片所阐述的主要内容最重要，既然是这样，我们教师就应该引导学生看图和思考：
        1.从整体观察图片，大胆推测:这是在什么地方？图片上的人物之间是什么关系？
        2.按顺序观察图片
        （1）第一幅插图中的小朋友在谈论什么？
        （2）第一幅插图中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他的心情怎样？
        （3）插图二的李晓明在想些什么？
        （4）插图3上的同学在商量什么？
        （5）同学们是怎样给李晓明庆祝生日的？
        通过这样一步一步地引导孩子们看图和思考，孩子们纷纷畅所欲言，有的说要把课室装扮美丽，定一个大大的蛋糕，陪同小明过一个难忘的生日。有的说为晓明准备一束美丽的献花和一张贺卡，全班同学在贺卡上写下自己的祝福语。
        还有的叫老师联系晓明的父母，录制晓明父母送上的祝福语，在大家为他庆祝生日的时候，送上这份神秘礼物，他肯定很开心，很惊喜。
        从孩子们的言语中，我们不难看到“真、善、美”的一面，他们用文字表达出来的文章也一定会让人感觉特别的温馨，回味无穷。文章的内涵就不再空虚，让人乏味，而是感觉人间活生生的真情，习作中有血有肉的“文魂”。
        总之，想象作文要以现实为基础，引导学生充分发挥想象，切记说空话，做到内容具体，要言之有物，让细节说话，牢牢把握想象的双翼，无论“风筝”飞得再高，都不会断了线，写出的文章都会是读者深爱的习作。