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浅析现阶段小学校长管理中面临的挑战及对策

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：王明

[导读] 小学校长进行科学管理以及健康管理可以促进学校自身的发展，提升学校的教育质量，同时也可以鼓励教师积极工作，积极投入。这对于开发学生的学习潜能、发展学生的学习能力会有积极的作用，并且现阶段学校管理过程中的具体问题无外乎教师工作、学生工作以及教学改革工作等三个方面，对于这些问题以及管理过程中的挑战进行相应的讨论。

温州市平阳县水头镇第三小学王明

摘要：小学校长进行科学管理以及健康管理可以促进学校自身的发展，提升学校的教育质量，同时也可以鼓励教师积极工作，积极投入。这对于开发学生的学习潜能、发展学生的学习能力会有积极的作用，并且现阶段学校管理过程中的具体问题无外乎教师工作、学生工作以及教学改革工作等三个方面，对于这些问题以及管理过程中的挑战进行相应的讨论。基于此，本篇文章对现阶段小学校长管理中面临的挑战及对策进行研究，以供参考。
关键词：现阶段；小学校长管理；面临的挑战；对策
        引言
        小学是学生一生成长与发展的重要基础阶段，学校管理的有效性在一定程度上影响着小学生的成长与发展。因此，学校校长必须认识到学校管理对小学生的影响，对学校管理引起高度的重视，同时通过各种科学、合理的途径不断增强学校管理的有效性，进而构建和谐学校。
        一、小学校长管理
        苏霍姆林斯基说过：“校长是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用极精细的乐器——人的心灵来演奏的，你的任务就是要听到每个演奏者发出的声响。”校长必须善于勾画学校发展的共同愿景。美国学者萨乔万尼(Sergiovanni)早就指出，现有的以科层、心理和技术—理性权威为基础的领导方式无法完全激发起学校利益相关者，尤其是教师对工作的投入，必须将专业权威和道德权威作为校长领导的根本基础。这就意味着校长在领导和管理学校过程中，要注重通过构筑共同愿景来激发教师变革和发展的内动力。学校愿景的勾画一方面需要校长具备主动取舍的智慧。在勾画学校愿景时，面对层出不穷、各种各样的教育变革，管理者应该保持清醒的头脑，遵从极简原则，立足于学校发展的内部需要和现实条件，找到学校发展的突破口，把握好学校发展的长远方向。另一方面，愿景的勾画也是一个汇聚各个利益群体意见、凝聚共识的过程。愿景不是领导者的个人财产，绝不能成为校长或个别领导的意志体现，愿景勾画需要学校相关利益主体的广泛参与，而且要善于将愿景转化为学校的日常专业实践，实现愿景的实景化。
        二、现阶段小学校长管理中面临的挑战
        （一）常规管理权力过于集中
        现在学校都存在校长全权管理的情况，校长享有多项管理权力，致使管理权力过于集中，对学校各项管理工作的有效开展十分不利。权力过于集中在校长一人身上，很容易出现滥用权力的情况。一些学校的校长作为学校管理主体，在工作中却存在不作为或者过度干预教育教学活动开展的情况。除此之外，常规管理权力过于集中，致使学校的一些职能部门被架空，对学校管理工作的顺利实施常不利。
        （二）对于教学改革和管理改革的重视程度不足
        小学校长需要本着与时俱进的原则来进行管理策略的创新，然而现阶段一些校长为了单纯的满足家长的殷殷厚望而选择对于升学率以及教学效率进行片面要求和强调，没有做到统筹兼顾。家长的高期待似乎并没有得到良性的反馈，而是给校长的管理工作带来了更多的难题，为了达到公众的预期。

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部分小学校长虽然开展了积极的教学改革工作以及尝试工作，但是有的却流于形式，无法取得积极的成果。教学改革似乎成了小学的门面，却并没有对于小学校长管理策略的完善以及管理态度的改变形成补充作用。教学改革的时间紧任务重，同时跨度以及难度相对较大，这对于校长的管理能力提出了新的要求。中国基础教育虽然处于发展的黄金阶段，新课改也在稳步推进，但是这需要校长切实担负起相应的责任。部分校长的专业能力欠缺，对于教学改革的方向，教学改革的目标以及教学改革的具体途径和策略难以进行科学的探讨。部分小学校长在现阶段的教学改革中存在着消极情绪和片面情绪，没有领导好各项管理工作的顺利开展，使得学校的教学改革相对滞后，这是小学校长需要重点关注的问题，同时也需要做到积极的应对挑战，同时提高自己的管理素养，定制科学的管理策略。
        三、对策
        （一）将校长的管理职能分散给各个职能部门
        小学校长是学校的最高级管理人员，很多学校的管理权力都集中在校长一人身上。为了有效开展“以人为本”的学校管理工作，构建和谐校园，应该将校长的权力分散给学校的各个职能部门。从表面上看，这种做法削弱了校长的权力，实质上却是将校长从繁杂的工作中解脱了出来，使其有更多的时间去规划学校的发展并做出更加科的决策。
        （二）加强课程在校长领导力中的认识
        有些地区的小学师资力量薄弱，教育水平和文化气息等相比城镇相对落后，所以上级主管部门要对学校的校长在课程设计和组织实施过程中要给予指导，在有条件的情况下，组织学校的校长去经济发展较好的并且学校课程实施比较优秀的学校去学习，让薄弱学校的校长在新课改教育环境中积极的有效率的其完善本学校的课程体系的推广和研究，让校长积极的推动学校课程进步与发展，不断的摸索和总结，形成自己学校特色的有利于学校各方面发展的教育教学体系的课程。
        （三）教师的继续教育的培养
        现阶段小学校长需要在教师继续教育培养方面提升以下领导力。一是，对有想法的教师给予政策上的支持，鼓励更多的教师去更高的学府去深造，学习先进的理念。二是，校长应该改变以往的课程观念，专业的人从事专业的事情，这样在教育教学中学生的学习兴趣才能有更大的提升。三是，校长在班主任培训方面应该大力支持，学校应该由校长的领导，形成全新的学校里的培训和继续学习的体系，从而提升当地的教育教学。
        结束语
        综上所述，学校在增强管理工作有效性的过程中，必须坚持贯彻落实“以人为本”的管理理念，加强和谐校园的构建，将校长的权力分散给各个职能部门，完善管理制度，注重提高教师的综合素养，并加强学校管理信息化建设，积极建立起新型的校际关系，促进学校管理工作的效开展，从而为广大师生营造良好的教学和学习氛围。
参考文献
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[2]蒋立锋.新课改背景下小学校长管理能力的探究[J].中华少年,2019(24):143.
[3]宁超.用智慧浇灌管理之花——小学校长教学管理的优化策略[J].课程教育研究,2018(42):187.