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浅析新时代小学语文教学的创新探

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：邵敏

[导读] 现如今，我国有百分之六十甚至更多的中小学校在语文课堂教学方面没有准确的教学模式和教学目标，简单来说，就是教师在进行语文课堂教学时对学生所采取的完全就是灌输式教育，这样的教学方式对学生造成的负面影响是极大的，不仅会导致学生对学习失去兴趣，甚至还会使学生对于学习语文产生厌烦心理，因此为了避免这一问题的发生，当下小学语文教师一定要结合学生实际情况，创新小学语文课堂教学模式，打造最适合学生的教学理念。

巫山县大昌小学邵敏

摘要：现如今，我国有百分之六十甚至更多的中小学校在语文课堂教学方面没有准确的教学模式和教学目标，简单来说，就是教师在进行语文课堂教学时对学生所采取的完全就是灌输式教育，这样的教学方式对学生造成的负面影响是极大的，不仅会导致学生对学习失去兴趣，甚至还会使学生对于学习语文产生厌烦心理，因此为了避免这一问题的发生，当下小学语文教师一定要结合学生实际情况，创新小学语文课堂教学模式，打造最适合学生的教学理念。
关键词：小学语文;创新;互动
        引言
        语言是一门人文化很强的学科，是文字、历史、哲学和美国的结合，有利于丰富学生的知识储备，提高他们的文学素养。因此，学习一门好语言的必要性是显而易见的。作为小学语文教师，有必要更新教育概念，丰富教学方法，使学生能够充分掌握基本的听说读写能力。本文在教学实践的基础上，突出了当前小学语文教学的困难，探讨了克服小学语文教学困难的创新战略和有效方法。
        一、概述
        小学教育是当今社会下每个人的启蒙教育，这是一个非常重要的阶段，直接影响着学生以后的发展方向。而小学语文更是重中之重，更是基础。然随着当今社会信息技术的飞速发展，手机、电脑等高科技产品的普及，小学生认识世界和获得知识的途径发生了巨大的转变，这直接导致了以书本为主要教学工具的传统教学方法已经很难再吸引到学生，进而致使学生在课堂上不专心听讲、学习效率低下等一系列问题的产生，这是目前的小学语文教育亟待解决的一个重要问题。而要彻底解决这个问题，不仅要引入多媒体等高科技教学工具，更要从教学方法上进行创新。在继承和延续以往的丰富经验与成功的教学模式的同时，要更加注重创新，需要探索出一套在如今信息时代下能够更加吸引学生的教学方法，使学生的兴趣回归到学习上来。
        二、课堂教学的创新
        (一)初步培养学生学习兴趣
        想要整体提升学生语文水平并进一步提高小学语文课堂教学效率，教师首先要做的就是初步培养学生对于语文的学习兴趣，只有学生自身愿意学习语文并对学习语文产生好感，才更方便于教师对学生进行引导并进行进一步的课堂教学安排。而想要完成这一教学目标，教师不能直截了当地对原有课堂教学模式进行整改，而是要在了解班级学生的整体课堂学习情况后，结合当下进行教授的课文主要内容，随机应变地对语文课堂主要教学模式进行循序渐进的优化，从而使其更能够被学生所轻易接受。
        例如，教师在教授《姓氏歌》这一课时，如果是直截了当的进行灌输式的课堂教学或者是在没有结合学生整体学习水平的情况下贸然对语文课堂教学模式进行改变，那这样不仅不能培养学生对于语文的学习兴趣，反而会适得其反，使学生一时接受不了，造成不可逆转的严重后果。

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因此，教师在对语文课堂教学模式做出相关的优化与整改时，一定要注意教学模式与课文内容和学生学习情况的契合，从而合理有效的提升小学语文的课堂教学质量。比如《姓氏歌》这一课的主要内容是以儿歌的形式为学生介绍我国的主要姓氏，那么教师就可以利用这一课文形式，首先带领学生学习课文内容，在学生对课文主要内容有了了解后，再带领学生学习《姓氏歌》这首儿歌，这样不仅能够潜移默化的培养学生的学习兴趣，同时也可以有效的活跃语文课堂的整体教学氛围。
        (二)增加课堂的互动
        课堂互动是至关重要的，要充分提高每堂课上学生的参与度，要让学生“忙”起来，将所有的精力都集中到学习上来。当然在一节课上，如果让教师一个人与全班学生一一互动，这显然是无法实现的。因此，可以将学生分为四人一组，每组选出一位组长，而组长由红星获得多者担任，任期为一周。课堂上教师可以提出一些与所讲内容有关的利于讨论的问题，由每个组分别讨论，最后由组长指定学生来回答。要充分发挥出小组的作用，让每个学生都参与到课堂互动之中，对于知识难点和要点共同学习、共同进步。如此不但能提高学生学习的乐趣，更有利于培养学生之间和谐相处、互相帮助和团结协作的精神，让学生在互动之中获取知识。而通过这种方式获得的知识，往往要比死记硬背更加深刻，同时也更容易让学生理解和掌握。互动的模式可以是多样化的，例如:对于谋篇课文理解的讨论;小组之间进行汉字书写、字词释义掌握的比赛;一个小组提问，另一个小组回答等等。诸如此类的学习互动，重点是要让每一位学生都参与进来，不再出现教师在讲台上讲得口干舌燥，而学生的思想却已飞到了九霄云外。要让学生忙于学习，忙于互动;也乐在学习，乐在互动。如此才能充分调动学生对于学习的兴趣，让学生不再害怕学习，不再觉得学习枯燥乏味、毫无乐趣。
        (三)突破阅读的难点
        今天的现代阅读对学生来说更加苛刻和困难阅读速度和思想深度都是必要的，理解必须广泛，这样问题才不会困难[1]。私下和不分青红皂白地训练学生只会觉得学习现代语言很无聊因此，作为小学语文教师，有必要在现代阅读教学的框架内，通过系统地对学生进行全面的知识体系培训，提高阅读理解。当老师在课堂上讲解现代课文阅读时，它使学生能够感知全文，指导学生掌握课文的整体思想，并了解和总结课文内容。让同学们深入学习，请同学们认真阅读，深入思考，仔细品味文章的语言和语境，进入作者生活和内心世界的语境，研究作者的巧妙构思，欣赏作者的思想感情。
        结束语
        总而言之，在改革背景下，小学语文教师进行教育创新是势在必行的。小学语文教师要抓住教学难点，发挥创新思维，采取上述措施，进行教育创新，培养学生的语文核心素养。
参考文献
[1]杨莉.网络时代小学语文教育的难点与对策研究[J].课外语文,2015(02):153.
[2]任纪菊.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].课程教育研究,2019(16):138-139.
［3]杨秀梅．兴趣教学在小学语文中的应用［J］．才智，2010(01):102．