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核心素养下小学语文高效课堂的构建研究陈顺玲

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：陈顺玲

[导读] 核心素养是学生适应社会生活和终身发展必备的品格和关键能力，小学阶段是每个人思想形成和品格建立的初级阶段，对日后的发展有至关重要的影响。新教改要求下的小学语文教学更注重对学生综合能力的培养，教师要改变传统的教学方式，进行角色互换，在教学过程中充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与教学活动。

湖北省襄阳市宜城市南街小学陈顺玲

摘要：核心素养是学生适应社会生活和终身发展必备的品格和关键能力，小学阶段是每个人思想形成和品格建立的初级阶段，对日后的发展有至关重要的影响。新教改要求下的小学语文教学更注重对学生综合能力的培养，教师要改变传统的教学方式，进行角色互换，在教学过程中充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下小学语文高效课堂的构建研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;小学语文;高效课堂;构建研究
        引言
核心素养包括学生的基础知识、专业技能、人生态度、价值观等很多内容[1]，也是在新时代教育中经常被提到的一个词。怎样培养学生的核心素养更是每个语文教师所要面对的重要问题。核心素养的培养离不开实际的课堂教学。教师可以通过分析课堂上存在的问题，对传统教学方式进行改造，给予学生核心素养方面的教导，从根本上提高他们的语文素养。因此，小学语文教师要积极探索怎样在核心素养背景下构建语文的高效课堂。
        一、核心素养下小学语文教学现状
        在核心素养要求下，小学语文教学更注重培养学生在学习中的自主性和能动性等，以促进学生综合素质的全面发展。但是在实际课堂教学中，问题仍然突出，主要体现在以下三个方面：第一，语文课堂的教学内容不能仅限于教材，还应该结合生活实际，增加更多的课外学习内容。很多小学语文教师的备课工作做得不够充分，只把关注点放在教材罗列的知识点上，对语文教学内容的丰富性认识不够，没有深入挖掘和整合教材内外的资源，没有添加更多的课外拓展内容，导致教学内容比较单一，难以激发学生的学习兴趣。第二，素质教育改革在我国已推行了一段时间，但在我国数十年应试教育教学观念的影响下，仍有部分教师以提高学生的知识技能为主，忽视培养学生在学习中的思维、能力以及文学素养等，将学生的成绩作为最重要的衡量标准，在教学中仍采用题海战术的教学方法，影响学生学习的积极性。第三，学生过度依赖教师，主观能动性差语文学习最重要的目标就是学会对知识的自主运用。教师讲解后，应要求学生自行吸收并掌握。但现在的学生在遇到问题时往往直接询问教师，过度依赖教师，缺乏自我思考的能力。甚至有学生认为学习语文只是为了应付考试或达到课堂效果的要求，缺少学习的主观能动性，违背了核心素养培养的原则。
        二、核心素养下构建高效课堂的策略
        （一）熟悉语言运用，把握课堂教学
        语言运用作为语文核心素养之一，是教师培养学生的必要内容。小学生学习最高效的时间就是在课堂上。只有把握好课堂上的时间，学生才能高质量地吸收、掌握教师所讲知识。这就要求教师把握好课堂时间，充分利用每一分钟，让课堂40分钟有所讲、有所学。另外，要想让课堂氛围变得活跃起来，教师就要精心设计课堂教学活动。

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       （二）突出学生主体意识，提高学习积极性
        教师在小学语文教学中要结合学生的兴趣爱好、知识掌握程度等方面开展教学活动，充分突出学生的主体意识，同时为了调动学生学习的主动性和积极性，还应鼓励学生在课堂上大胆表达自己的观点，从而提升学生的核心素养。比如，在诗词赏析教学中，教师可以让学生根据诗词内容大胆阐述自己的看法，教师对学生阐述的观点进行适当的引导，但不能对其进行批评，以免影响学生的学习热情，进而影响课堂效率。
        （三）教学观念的转变
        新教改的主要任务是对教学方法的改革，语文教师应该积极改变传统的教学思想，树立以学生为中心，培养学生终身学习能力及社会实践能力的教育理念。所谓学习语文，就是对人进行人生观、价值观的教育。当下社会发展迅速，学校教育也在不断改革，已经由传统应试教育改革为当下的素质教育，语文教师也要不断学习，与时俱进，积极转变教育思想，树立正确的素质教育观念，为小学语文创建高效课堂奠定基础。
        （四）应用小组教学模式，培养学生合作能力
        为了构建高效课堂，除了上述有效策略外，教师还应采用小组教学模式，培养学生的交流合作意识。教师应根据学生的能力、兴趣、性格、背景、教学内容的特点等，对学生进行合理的分组，减少学生相互交流中的心理障碍。教师在课堂中合理应用小组教学模式，引导学生对课堂中的问题进行思考和讨论，不但可以解决学生学习中遇到的困难，提升学生的学习效率，还可以在充分发挥学生的自主意识的同时，有效培养学生的合作能力，以确保学生核心素养的稳定发展。
        （五）创新教学内容
        小学语文是素质教育的基础，在小学生的全面发展中发挥着重要作用。新教改要求语文教学不仅要训练学生对语文的听说读写能力，还要培养小学生的创造力和想象力。教师在实际教学过程中，要营造轻松愉悦的课堂学习氛围，尊重学生的个性化发展，平等交流，创新教学内容，升华语文课的思想内涵，拓展学生思维，让学生深切感受到语文的语言之美，培养学生的个人情感。
        （六）开展多元化教学活动，提升文化素养
        教师在小学语文教学中，应结合学生的兴趣和特点来开展多元化教学活动，如情境教学、微视频、角色扮演等，以提高课堂效率。教师可以通过多元化教学，让学生在语文学习中找到乐趣，提高学生对学习的兴趣以及学习效率，从而提升学生的文化素养。比如，教师在成语教学中，可以创设一个“成语接龙”的情境活动，利用趣味的教学模式，吸引学生主动参与到学习活动中，让学生加深对成语的理解和记忆，有效提高课堂效率。
        结束语
        语文课程致力于培养学生的语文核心素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，更是学生全面发展和终身发展的基础。高效课堂能更好地培养学生的语文素养。因此，教师要不断改革与创新课堂教学方式，让学生形成良好的个性和健全的人格。这样才能使学生成为全面发展型人才，为社会的发展做出重要贡献。
参考文献
[1]雷娟.核心素养下小学语文高效课堂的构建研究[J].新课程(中),2019(08):144.
[2]孙艳梅.核心素养下小学语文高效课堂的构建思考[J].当代家庭教育,2019(22):63.
[3]刘昕.核心素养下的小学语文课堂构建[J].学苑教育,2019(14):28.