疫情期间如何抓好学生的课堂效率——以《道德与法治》九年级学生为例--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

疫情期间如何抓好学生的课堂效率——以《道德与法治》九年级学生为例

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：邹木火

[导读] 相对于平常时期，农村中学由于学生分布广，集中难度较大，所以采用线上教学可以解决一部分学生的教学，但是对于通信不发达区域学生的线上教育较为困难，特别是作为中学毕业班的课业相对更为紧张，如果不能合理安排时间和教育内容，会对毕业生课业造成较大影响，同时也会对其心理健康产生一些不利的因素。通过对九年级学生开展线上《道德与法治》教学，可以充分利用线上资源，部署线下自学，因人而异、因势利导，将课程教学的重点进

邹木火福建省华安县华丰中学 363800
【摘要】相对于平常时期，农村中学由于学生分布广，集中难度较大，所以采用线上教学可以解决一部分学生的教学，但是对于通信不发达区域学生的线上教育较为困难，特别是作为中学毕业班的课业相对更为紧张，如果不能合理安排时间和教育内容，会对毕业生课业造成较大影响，同时也会对其心理健康产生一些不利的因素。通过对九年级学生开展线上《道德与法治》教学，可以充分利用线上资源，部署线下自学，因人而异、因势利导，将课程教学的重点进行合理规划，而不是全面推行线上授课，将线上线下的结合教育进行融合，既让毕业中学生按照传统教学要求做好预习、学习、复习，同时用线上和视频教案推送的方式，实现更好的难点解析和重点答疑，给学生更好的独立思考空间和探索研究时间，积极结合法制频道等电视广播，给学生更多的机会将理论与实践相结合，从而达到对知识的灵活掌握和应用效果。
【关键词】疫情期间；中学生；课堂效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-020-01

        引言
        随着一些单点式疫情的零星发生，校园封闭或临时停课的情况也会随时出现。这种严管严控的疫情防控，既阻断了病毒的传播，保护了学生的身体健康，但同时也影响了学生学习过程的连贯性和课堂教学的可持续性，不可避免的对其课堂效率和学习产生影响。在这种情况下，积极做好课堂管理，优化教学内容，实现教学创新，是确保学生在疫情期间好好学习，提高效率的重中之重，需要深入研究。
        一、重视教学大纲的分析，用新的教学方式引导自主学习能力提升
        教学大纲是指引教学方向的重要条线，由于疫情的影响，各项教学内容由于教学实践和课堂时间压缩，需要做出适当的调整，但是教学大纲的要求没有改变。在此情况下，作为农村中学毕业班的教师，应该重新研究教学大纲要求，简化教学方式，用更为高效的教学内容促进中学生的学习，让他们加强学习的主动性，更好的开展基于自身的自学，通过自学找出知识盲点，有的放矢的达到学习效果。在做好教学计划的同时，关键要明确系统教学的目标，加强线下教育的可执行性，做好线上教育的教案和教学内容的完善，上下联动，逐级实施，以校内课堂教学为主，以网络线上讲解为辅。建立合理的学习群，科学的制定教学计划，将课时详细分解为周、月、学期，下载优质课程资源，推送给学生在家开展相关学习。重视毕业生的学习进度和农村中学的教学重点，构建合理的教学班级群，在积极做好疫情防范的基础上，加强学生之间、师生之间的学习交流，通过交流促进课堂效率的提升，主要根据学生的知识盲点和课业重点进行有针对性的教学，这样既能节约课程教学时间，又能提升教学效果。适时的开展线上答疑释惑，让毕业生在家隔离期间也能获得疑问解答，从而更好的提升综合学习效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、构建线上线下学习池，明确教学目标指导学生适应新的学习模式
        课程教学的课堂内容是否精彩是课程学习效果的重要前提，所以在开展课程教学的过程中应该更多的将中学生喜闻乐见的内容嵌入其中，让他们在学习中积累兴趣，通过兴趣引导学习，从而达到教学相长的最终目标。为了做好疫情期间的线上线下授课，毕业班教师必须未雨绸缪，做好两手准备，积极准备线下课程，也要通过下载资源、找寻电教课件做好线上教学的准备。用信息化的手段和微课堂的形式，完善教学内容。作为线上教学的必要条件，其讲述内容较多，互动不如线下教学丰富，所以在开展这类教学过程中，要积极的找寻中学生的兴趣点，让他们愿意跟上线上教师的讲课思路，不断的通过学习思考去回馈相关知识内容。作为部编版《道德与法治》教学九年级课程中，“文明与家园”与“和谐与梦想”这两个教学单元，其内容均覆盖了新时代的中国特色社会主义理论，特别是可以通过抗疫狙击战的胜利，可以更加明确的体现“中国梦”的现实意义，从这一角度出发引发中学毕业生的强烈爱国热情，可以让他们更好的开展课程学习，达到最终的学习效果。
        三、加强家校教育沟通交流，关注学生心理需求及变化
        家庭学习因为疫情的原因，成为了学生学习的第二课堂，因此家庭对于课堂教育的监管不能缺位。这就要求加强家校沟通，将课程的教学要求与教学计划提前跟家长做必要的确认，从而让家长作为监督者和课程的关注者，积极的做好学生在线上学习的督促。同时，利用疫情期间长时间共处的时间，家长可以将家庭教育更好的与课堂教育相结合，以平等沟通、互相学习的态度，指导中学毕业生开展自主的学习，融洽家庭关系，并将感恩、家国情怀融入相关的教育过程中，让学生在学习中体会更多的人文色彩，树立社会责任感和使命感，为其未来的成长打好综合基础。疫情对于中学生的思想、思维、思路都会有一些变化，这时对于家长和教师来说，更多的要敏锐的洞察到这些变化，及时的对学生进行观察和了解，通过针对个体的研究和分析，给他们做好充分的心理疏导，回应他们的所思、所需，帮助他们共同直面问题。
        结束语
        突发的疫情对于农村学校中学毕业生的学习效率提升是一个严峻的挑战，学校要以疫情防控的绝对安全为出发点，关注学生所思所想，降低他们的恐慌情绪，通过合理的教学规划，提振他们迎接毕业考试的信心与决心，从而安心学业，在学习、生活中获得新的成长。
参考文献
[1]何鑫彤.疫情期间提升学生居家学习效率的创新路径探索[J].中小学电教,2021(Z1):155-157.
[2]刘盛博,周雨晴,刘佳新.疫情下高校的社会关注变化研究[J].兵团教育学院学报,2020,30(06):42-47.
[3]吕忠阳,曲乃铸,王亮.疫情防控期间如何高效学习网课[J].科教文汇(上旬刊),2020(11):46-47.