小学体育活动中学生合作意识培养的实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学体育活动中学生合作意识培养的实践研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：唐虹

[导读] 体育教学是目前小学生综合素质教育的一大重点，旨在提高学生身体素质、了解体育常识、提高理论水平的同时，为学生开展富于实践性的身心健康多重教育。同时，竞技体育教学也是培养学生合作意识、学会团队协作配合的重要手段契机。理论教学要以实际思考为前提基础，只有充分考虑到学生的个人身体素质与心理情况，才能展开进一步的体育教学规划。

唐虹福清市实验小学 350305
【摘要】体育教学是目前小学生综合素质教育的一大重点，旨在提高学生身体素质、了解体育常识、提高理论水平的同时，为学生开展富于实践性的身心健康多重教育。同时，竞技体育教学也是培养学生合作意识、学会团队协作配合的重要手段契机。理论教学要以实际思考为前提基础，只有充分考虑到学生的个人身体素质与心理情况，才能展开进一步的体育教学规划。
【关键词】小学体育；合作意识；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-019-01

        引言
        体育教育是素质教育的重要组成部分，随着国家越来越重视体育教育，广大教育工作者也加大了对学生进行体育教育的重视程度，不仅增加了许多体育理论知识的传授，也加强了对学生进行体育锻炼的要求。身体是革命的本钱，没有一个健康的身体，没有一个积极的心态，未来对社会的贡献有限。未来的社会是合作共赢的社会，这就需要学生从小养成与人合作的能力。
        一、科学分组，挖掘合作可能性
        对于篮球运动教学来说，让学生进行分组学习是常见的学习方式，学生能够在组长的指导和组员的辅助下，更好地完成对篮球动作技巧的练习，从而提高自身的篮球运动技能。但是，分组的科学性与否，会影响学生之间进行合作学习的质量，降低学生练习篮球运动的效果。所以，小学体育教师应当对分组的细节进行严格把控，挖掘学生进行相互合作的可能性，让学生在有效的训练中，激发合作的意识。以教师的日常教学来说，为了让学生在日后的实战中能够投准球，教师为学生讲解投球的基本动作和技巧等。随后，教师让学生展开自主练习，并对学生的练习情况进行观察，辨别不同学生所具有的不同练习效果，如有的学生在较短的时间内，就掌握了进行投球的技巧，而有的学生在反复练习后仍然不能进行精准投篮。之后，教师根据学生的练习情况，对学生进行组员的安排，保持每个小组当中学生之间的差异性，让每个小组中既有投篮能力较强的学生，也有投篮能力较弱的学生。在展开合作学习前，每个小组的学生选择本组的组长，并让组长组织大家开展投篮动作的练习，指导投篮能力较强的学生对组内其他学生进行帮教，辅助投篮能力较弱的学生逐步掌握投篮的技巧。在个体水平不同的小组中，学生之间的差异性优势被发挥，从而在提升学生合作意识中，发展学生练习投篮动作的能力。不难看出，根据学生练习篮球运动的情况，对学生进行科学的分组，能够让学生在充当“小老师”“小教练”中，体会合作的价值，认识到合作的重要性，逐步树立自身的合作意识。
        二、激发团体配合的力量展现，使学生了解合作意识重要性
        我们需要根据不同的教学目标设置相应的教学手段。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在体育教学中，教授体育技巧与提升身体素质的同时，我们需要为学生创造可以进行团体协作的机会，并从主动为其分工分组循序渐进到其自主分析体育任务目标，进行分工合作。这其中能够大大的加强学生的沟通协作能力，也许会因为年龄有限、心理素质有限产生矛盾，老师需要适当进行引导，并因此开展相应的指引教育，产生正面激励，使学生更好地适应团队协作的氛围。并通过“选择合作”与“选择不合作”的对比，感知到团队合作的力量，凸显集体优势，展现合作共赢的智慧，学会扬长避短，合理化科学分工，尽可能发挥个人优势，增强学生的团队协作意识与团队责任感，更好地进行配合。老师也要对学生的团队作业行为进行适当认可，也要对于学生在这其中发挥的作用与展现的风采进行认可，并保持着快乐、轻松、愉悦的课堂氛围，才能让学生更好地接受团队协作意识的培养。
        三、创设合作氛围
        课堂氛围是决定学生学习效果的重要因素，因此教师应当创设比较有趣味性和新奇的课堂氛围，以此来调动学生学习的积极性，帮助学生更好地进入学习的状态，以此来达到实现教学目标的目的。教师可以在体育课堂中通过一些游戏活动方式培养学生的运动技能，为学生创设比较活泼生动的课堂氛围，从而培养学生合作共赢的团队精神。
        比如在进行训练学生短跑反应力的时候，教师可以通过“爱的抱抱”的游戏活动来创设一个比较有趣的课堂氛围。教师让所有的学生围成一个圈，然后学生在这个圈里慢慢地走动，当教师喊出一个数字的时候，学生就按照这个数字，作为一个团体，然后抱在一起，没有成功抱成一个小组的学生需要接受一个小小的惩罚。通过这个游戏活动，不仅可以培养学生的反应能力，又可以加强学生之间的合作意识，通过这个小游戏，学生需要在很短的时间内抱成一个小团体，需要根据团体中现有的人数快速地判断是不是需要再增加别人进来，或者需要把团队内的人删减出去?通过怎样的方式才能更好地保证团队的利益?在这样的过程中，学生可以学习如何保证团队利益，以达到合作共赢的目的，从而提高了学生的团队精神，帮助学生更好地融入集体中，人际交往能力也得到了一定的锻炼，而且在游戏活动中，学生并不会感觉到学习的压力和枯燥，反而可以在快乐中进行学习，从而体会到体育精神的魅力，不知不觉中就提高了学习的效率。
        结束语
        总之，在小学体育教学中，教师要给学生创造良好的合作机会，共同营造适宜的互助学习氛围，利用合作学习的契机，激发学生对体育活动的兴趣，使学生勇于向同伴学习，敢于向困难挑战。同时，教师要开展多种合作活动，提高学生的主观能动性，使他们由被动学习向主动学习迈进，提高学生体育素养的同时促进学生社会性的发展。
参考文献
[1]王杰.小学体育教学中学生合作意识的培养研究[J].当代体育科技, 2020,10(21):127-128+131.
[2]郑跃斌.小学体育教学中学生合作意识的培养策略[J].考试周刊,2019 (57):142.
[3]焦建民.浅析小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程(上), 2018(11):193.