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小学体育教学中学生抗挫能力的培养策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：何松恒

[导读] 在目前的社会生活中，大多数学生在家中是独生子女，在平日的生活中，父母对他们百般宠爱，这导致学生抗击挫折的能力非常的弱。而抗击挫折是面对目前学习以及走入社会后进行工作所必要的素养。在新课程改革下，我国更加重视学生多方面齐头发展，成为一个全面性人才，与此同时，对于学生抗击挫折的能力也提出的相关的教学要求。因此在学生课程教育的始终应该将学生抗挫能力的培养和提高贯穿始终。

何松恒广安市广安区花桥镇小学校四川广安 638008
【摘要】在目前的社会生活中，大多数学生在家中是独生子女，在平日的生活中，父母对他们百般宠爱，这导致学生抗击挫折的能力非常的弱。而抗击挫折是面对目前学习以及走入社会后进行工作所必要的素养。在新课程改革下，我国更加重视学生多方面齐头发展，成为一个全面性人才，与此同时，对于学生抗击挫折的能力也提出的相关的教学要求。因此在学生课程教育的始终应该将学生抗挫能力的培养和提高贯穿始终。
【关键词】小学阶段；体育教学；抗挫能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-010-01

        在现如今高速发达的社会中，新时代的青年学生压力越来越大，导致他们在平日的生活和学习中非常的焦虑，有的学生因为自身学习情况不如人而产生消极自卑心理，而学以优异成绩的一类学生则心里容易产生恶性竞争等不良情绪。这些都应该被老师和家长所重视。然而作为一名体育老师，更要重视学生抗压能力和受挫能力的培养，在了解学生基本体制机制的情况下，以自身所学理论知识为基础，因人而异采取不同的教学模式，对学生的这一能力进行有效的培养。
        一、增强学生对应对挫折的认识，引导学生正视生活中的困难
        作为一名体育老师，可以在体育课堂教学中，在每节课的课前十分钟左右对学生进行相应的思想观念教育，从而提高学生对这一能力的认识，能够积极形成新的心理应对来应对千遍万化的挫折。除此之外，体育老师可以引用合适的生活和学习抗挫案例，向班内学生讲解挫折对我们发展的促进作用，并且理解挫折在人生道路上的重要性，让学生对困难和挫折有个正确的认识，在未来的每一步都会让自己积极向上。
        二、创设适合的教育情景，提升学生抗击挫折能力
        每个学生之间是不一样的，学生和学生之间有着多种差异，比如，气质、生活经历、家庭状况等。正是由于这些客观事实差异，让学生能够产生不同的情感反应和世界观价值观，让学生在面对不同状况时会有不同的态度和方式，这就需要体育教师在进行教学模式创新时应根据不同学生的应激反应，考虑学生不同想法，根据学生最真实的实际情况设置因人而异的教学方法，使他们能够更好的接受教育，不断提升抗挫能力，切记不能选择与学生心理和接受程度相背离的教学方式。在创设教育情景时，体育老师要充分了解每个孩子的基本情况，对学生进行教育时要缓慢有序的进行，切忌操之过急的现象出现。特别是单亲家庭的孩子或者身体不健全的孩子，他们在心理上与普通人不一样，在进行教育时，要采取更加委婉贴切的教育方式，从而使他们建立内心的信心以及面对磨难的勇气。
        例如，老师在体育课上，要用标准、规范的动作给学生做演示，要用学校各种安全设备和仪器保护其安全，要用合适、充满力量的语言帮助学生建立信心，用有趣的教学方式吸引学生参与课堂中的各项活动，让学生形成良好积极的健康心态和应对困难挫折的决心。

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除此之外，体育老师还需要多开展班内集体的活动，像篮球比赛、跑步接力赛等，通过学生之间的互相合作和影响，使得班内的每个学生都能积极融入班集体的大家庭中，从而获得更多面对困难的勇气，在众多困难和挫折中，不断迎接成功，形成好的应对磨难的心理观念。
        三、营造融洽的班级人际关系，给学生更好的学习环境
        体育教学经常通过游戏或者比赛的方式开展教学，因此，体育老师要充分利用游戏和比赛的方式，为班内学生提高更多的交流和合作机会，让学生体会到团队的合作效果从而让关系变得更加融洽。而在具体的体育活动项目中遇到困难时，老师要引导学生积极面对困难，寻找正确的解决方式，与此同时，要提示学生彼此合作或者向有能力者请教，从而不断解决这一困难。在与其他学生互助的过程中，学生能够感受到多人的力量，从而使得他们有很强的班级自豪感，也使得他们形成与他人互助的习惯。在困难中互助的同时，认识到自己的缺点，不断向优秀者学习，进而提升自己各方面的能力。现如今人生道路此起彼伏，困难重重，有成功亦有失败，正是因为困难人生才亦有精彩。因此，体育老师还需要让学生好好享受生活中的成功和失败，勇于面对生活和学习中的不快，从而不断提升自身的抗击挫折的能力。
        四、根据学生气质类型，进行相适应的教育
        每个人所具备的气质都是不一样的，而气质也没有好坏之分，在我们人类的身上大致有这四种：活泼好动、善于交际但缺乏耐心的多血质；热情直率、思维敏捷但容易冲动的胆汁质；自制力好、安静稳重但过于刻板的黏液质；多愁善感、感情细腻的抑郁质。对于这四种气质，作为教师不能对气质任意一种有偏见，在进行抗击挫折教育的时候，根据不同学生自身所具有的气质类型注重一些细微的教学细节来让学生更高效率去进行自信心的重建和加强。尤其是对于那些具有抑郁质特征的学生，要将足够的关心和鼓励给予他们，同时鼓励他们积极参加集体活动来树立自信，从而减少他们的孤僻行为，也能不断提升他们的抗击挫折能力。然而对于黏液质的学生，老师应该给他们更多消化的时间，不能操之过急，使得他们正确接受这方面的教育，提升自己对生活和学习中的困难的认识。对于多血质的学生，更应该重视对他们耐心、耐力的培养，使他们在面对困难时，依旧能够坚持不懈，积极解决。除此之外，家庭环境以及学生父母对学生的影响也是深刻的，因此，教师还应该定期与学生父母进行沟通，将家校合作的观念深入人心，以学生能力培养为主，让学生形成积极良好的心态才是最终目的，正确应对生活和学习中的困难。让学生在激烈的社会斗争中努力提升自己，以积极的心态面对社会上的是是非非。
        五、结语
        综上所述，竞争日趋激烈的社会生活中，教师要在日常的教学工作中，融入与学生相适应的挫折教育，让学生在困难中自我发展形成良好的应对困难的观念。作为体育老师，要高效并且灵活运用课堂实践体育活动，将抗挫精神通过实践活动来巧妙地体现出来，让学生在实践中锻炼自己，提升自己，从而使学生朝着更加健康、积极的方向发展。
参考文献
[1]培养学生抗挫力,提高学生战胜困难的信心——小学体育教学[J].杨果元.新课程学习(上).2013(03)
[2]体育教学中对弱势群体的心理抗挫教育[J].王宏利.科教文汇(下旬刊).2010(02)