浅谈小学数学练习的趣味性和开放性温广兰--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学数学练习的趣味性和开放性温广兰

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：温广兰

[导读] 课堂练习是巩固学生所学知识的重要路径，小学数学教学过程中，教师应围绕教学目标及教学内容为学生精心设计课堂练习，保证课堂练习的趣味性和开放性，从而培养学生数学学习兴趣、锻炼学生的发散思维，引导学生不断摸索数学知识的学习方法和技巧，使学生具备良好的数学综合能力。基于此，本文主要对小学数学练习的趣味性和开放性进行深入探讨，希望给更多数学教育工作者提供一定的借鉴和参考。

温广兰华南师范大学附属龙门学校 516800
【摘要】课堂练习是巩固学生所学知识的重要路径，小学数学教学过程中，教师应围绕教学目标及教学内容为学生精心设计课堂练习，保证课堂练习的趣味性和开放性，从而培养学生数学学习兴趣、锻炼学生的发散思维，引导学生不断摸索数学知识的学习方法和技巧，使学生具备良好的数学综合能力。基于此，本文主要对小学数学练习的趣味性和开放性进行深入探讨，希望给更多数学教育工作者提供一定的借鉴和参考。
【关键词】小学数学；练习；趣味性；开放性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-008-01

        引言
        数学是学生学习生涯中一门基础且重要的学科，对于小学阶段的学生而言，思维比较跳跃，教师要抓住学生这一特点，将其与数学实践教学相结合，不断激发学生的数学学习兴趣，潜移默化中提高学生的数学思维和知识运用能力。课堂练习是数学教学中不可缺少的部分，通过习题训练，帮助学生扎实掌握所学知识，并且学会如何举一反三，达到学以致用的教学效果。为了保证课堂练习的有效性，教师应发挥自身作用，从学生视角出发，注重增强练习的趣味性，侧重于开发学生的数学思维和创造力，为实现小学数学教学目标夯实基础。
        一、小学数学练习趣味性和开放性的价值体现
        如今素质教育已经成为现代化教育的核心目标，更加注重“以生为本”教学理念的应用，为学生打造轻松愉悦的学习氛围，扎实掌握和运用所学知识，帮助学生树立积极、正确的学习态度，促进学生全面发展。小学数学练习教学过程中，如果一直沿用传统的教学模式及方法，不仅无法保证教学质量，还会削减学生的数学学习兴趣，教师作为传播知识的纽带，应加强教学形式的改革和创新，以先进的教学理念为导向，将以往枯燥乏味的教学模式转向趣味化、开放化，从而达到事半功倍的教学效果。小学数学知识与生活实践有着密切联系，一些数学知识较为抽象，教师应综合分析数学知识的特点，有计划的开展巩固练习，提升课堂联系趣味性和开放性是一种有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，将兴趣成为学生高效学习的最大推力，让学生的思维及素质得到发展，灵活运用数学知识，从不同角度思考问题、解决问题，培养学生的发散思维及创造力，进一步实现小学数学教学目标。
        二、提高小学数学练习趣味性开放性的教学策略
        （一）充分利用学生兴趣
        兴趣是学生最好的老师，若想保证教学质量和效果，应从学生兴趣着手，促进学生积极融入到课堂活动中，从而获得良好的学习效果。小学数学知识的实践性较强，同时具有一定的抽象性和逻辑性，一些学生会表现出学习兴趣低，为了改善这一现状，教师先要了解学生的兴趣喜好，将数学练习与学生兴趣紧密结合，通过趣味性练习改变学生对数学知识的传统认知，引导学生积极思考问题，敢于质疑，从而产生较强的欲望心理。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

好奇心是小学生普遍存在的心理，往往对新鲜事物比较感兴趣，利用趣味性问题激发学生思考欲望和探索心理，借助这样的教学方式，能够有效克服学生的消极心理，促进学生数学思维的发展。
        （二）设计开放性练习活动
        数学知识对学生的逻辑思维能力要求较高，教师要不断开拓学生的发散思维及创造思维，便于学生掌握不同的解题思路。教师在设计课堂习题时，应保证习题答案的多样性，由于每个学生的思维方式及学习能力的差异性较大，对问题的理解和分析角度不同，习题答案也会呈现出多样性，那么教师应针对不同层次的学生，精心设计数学练习，使学生的发散思维得到锻炼，培养学生敢于创新的思维意识。通过设计开放性的练习活动，给学生提供广阔的思考空间，改善以往封闭式教学弊端和不足，使课堂练习活动更加新颖，这一教学过程中，不仅可以帮助学生掌握和巩固所学知识，还可以逐渐形成个性化思维方式，具备良好的问题解决能力。
        （三）贴近生活化练习
        小学阶段的数学知识大多来源于生活，同时也是应用于生活，实践教学过程中，应将数学知识与生活联系在一起，不断丰富学生的生活经验，学会利用数学思维和知识解决生活问题。设计课堂练习时，教师应以教学内容为出发点，将学生日常生活中与数学知识点建立联系，把握好练习数量和难易程度，锻炼学生解决生活问题的能力。生活化练习活动的开展，可以让学生充分认识到数学知识的重要性，让学生以更好的心态去学习，提高学生的数学学习兴趣，更灵活的运用数学知识。
        （四）加强应用实践训练
        小学生的生活阅历有限，思维方式有待开发，加强应用实践训练，巧妙运用启发式教学方法，结合学生实际情况，采取多样化的教学形式，能够极大的调动学生学习积极性，激发学生的探索欲望，然后找到最佳切入点，引导学生独立思考和分析，长此以往，有助于提高学生的问题分析和解决能力。比如，进行二十以内加减法习题训练时，可以将数学课堂打造成超市场景，利用数学道具充当超市物品，标上具体的价格，让学生通过买卖两个角色，巩固加减法知识，通过这种实践教学模式，容易调动学生的活动积极性，同时学生也会更愿意参与课堂活动，促进学生数学能力的提升。
        三、结束语
        综上所述，随着新课改的不断深入，教学理念和教学方法都发生了巨大的改变，教师要与时俱进，明确教学理念的实质目标及精髓，坚持以生为本的教学理念，从学生角度思考问题，精心设计教学活动，保证教学的有效性。小学数学练习是数学教学中不可或缺的内容，对巩固学生所学知识起到重要作用，如果一味采取机械方式的习题训练，会影响学生的综合发展，但是不断提高数学练习的趣味性和开放性，不仅可以增强学生的数学学习兴趣，激发学生的学习欲望，还可以改变学生对数学课堂教学的传统认知，树立学习自信心，可谓一举多得，教师要借助这一教学方式，给学生营造轻松、趣味、高效的学习氛围，为提升学生的数学核心素养创造条件，保障数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]刘叙.浅谈小学数学练习的趣味性以及开放性[J].中华少年,2019(25): 279.
[2]公红燕.浅谈小学数学练习的趣味性和开放性[J].中华少年,2018(24): 7.
[3]鲁怀彦.浅谈小学数学练习设计的趣味性和开放性[J].中华少年,2017 (31):138-139.