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在初中道德与法治教学中融入核心素养的策略研究邓华菲

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：邓华菲

[导读] 对于初中学生来说，他们正处于思想道德价值观建设和文化素质培养的关键时期。通过道德和法治教育，为学生提供正确的思想指导和标准化的行为咨询，对他们今后的全面发展具有重要意义。这要求学校、教师和学生改变他们对道德和法治课程的传统理解，并在此基础上积极探索创新的教学方法，以便更好地反映道德和法治教育的有效性。考虑到这一点，并结合提交人多年的工作经验，本文件提出了一些建议，说明如何进行战略研究，将基本识字纳

邓华菲广西壮族自治区南宁市马山县加方初级中学 530600
【摘要】对于初中学生来说，他们正处于思想道德价值观建设和文化素质培养的关键时期。通过道德和法治教育，为学生提供正确的思想指导和标准化的行为咨询，对他们今后的全面发展具有重要意义。这要求学校、教师和学生改变他们对道德和法治课程的传统理解，并在此基础上积极探索创新的教学方法，以便更好地反映道德和法治教育的有效性。考虑到这一点，并结合提交人多年的工作经验，本文件提出了一些建议，说明如何进行战略研究，将基本识字纳入道德教育和大学法治，仅供参考。
【关键词】初中道德与法治；核心素养；策略研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-066-01

        引言
        对初中学生来说，养成核心素养是一个重要的教学目标，作为道德和法律课程的教师，有必要将核心素养纳入教育的各个方面，这不仅对提高互动能力产生了重要影响因此，作为具体教学过程的一部分，该课程的教师有义务向学生传授良好的道德和法律知识，重点是学生的基本技能，使他们能够改善文化遗产和道德文化，培养科学精神。
        一、培养学生核心素养的必要性
        在大学的道德和法治教育中，培养学生的基本素养至关重要。就中学生而言，他们处于青春期，心理和生理正在发生动态变化。他们不仅有很强的模仿能力，而且很敏感在恶劣的社会氛围或价值观的影响下，很容易影响学生的健康成长，使学生偏离人生发展的正确道路。因此，对初中学生进行道德和法治教育非常重要。在培养基础识字后，学生可能会受到各种信息的影响，让学生了解自己的生活方向，并使之清晰明了。此外，在道德和法治教育方面，通过基本识字文化，学生还可以树立正确的价值观，努力使国家复兴，使学生在新时代成为杰出的青少年。
        二、在初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
        （一）做到思想到位———通过课堂教学理念的转变得以实现
        思维是行动的前奏，课堂思维的规范不仅应该是学生对这个问题有很好的理解，而且教师应该用正确的教学思想来确定教学目标。课堂上的主要教学思想由教师发展，将在全班的整体发展中发挥主导作用。虽然没有明确的教师教育概念，但在实际上课时间向学生传授知识没有方向。

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这里提到的教育概念主要包括教育的使命、教育的理想、目的、目标、要求、宗旨、原则等。为了在道德和法律课中更好地发展学生的基本识字能力，教师必须跟上步伐，更新教育观念，并以更明确的指导原则引导学生在课堂上取得更大的成绩。基本识字文化主要是使学生能够掌握最基本的总体发展目标，也是将基本识字分为三个不同方面:文化基础、社会参与和自我发展，这也反映在人类遗产和精神的六个不同方面。
        （二）引导学生积极参与讨论
        中学生渴望得到认可，有机会表达自己道德和法治课程是他们结合实际生活表达自己愿望和意见的有效途径。因此，在教学实践中，教师应根据学生的心理特点，以专业方式引导学生，为他们创造自由表达意见的空间，并结合教学内容，根据社会问题为学生创造讨论话题，从而教师应该指导学生讨论和交流这些问题，这可以激发学生的学习兴趣，增加他们的参与。因为他们能同情这些事情，能形成意识形态的共鸣，这样他们的观点和思想才能表达自己的真实内心。正确的咨询可以培养学生的正确价值观、行为标准和法治意识，并能真正体现道德和法治教育的有效性。
        （三）设置合理的教学目标
        教师在讲授道德和法治时，必须合理确定教学目标，将基本识字与教学目标结合起来，满足学生的实际需要，实现教学目标。在制定教学目标时，教师必须从教学材料出发，深入挖掘教学材料，收集相应的网络资源，以便丰富教学内容，顺利实现教学目标，引导学生树立正确的生活观念在课堂教学中，教师必须充分发挥领导作用，帮助学生培养基本识字能力。例如，教师在讲授网络的合理使用时，不仅应向学生解释一些共同的网络知识，而且还应充分提高学生对网络多方面性质的认识，使学生能够在网上规范其行为，有效识别和筛选信息的所有方面，防止受到不良信息的干扰，有效提升学生的思辨能力，切实培养学生的核心素养。
        结束语
        核心素养的培养不是一夜之间就能实现的，它不仅是由教授道德和法治课程的教师来实现的。这一目标并非遥不可及。学生和教师在课堂上的合作和共同努力将鼓励学生逐步实现培养基础识字能力的目标。只有教师才能做好工作，从人的教育角度全面组织和设计教学，顺应时代发展的要求，改革道德和法治教学。我相信培养学生基本识字能力的目标将会实现，学生们将有更广阔的未来。
参考文献
[1]翁丽娟.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].考试与评价, 2020(11):134.
[2]翁均红.探究基于核心素养下时政热点在初中道德与法治教学中的应用策略[J].考试周刊,2020(82):141-142.
[3]梁桂泉.核心素养视域下头脑风暴法在初中道德与法治教学中的策略研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(09):87-88.