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浅谈初中科学中化学探究性实验教学朱衍清

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：朱衍清

[导读] 科学课程的知识具有较强的探究性，而实验教学是科学课程教学的有机组成部分，教师应加强探究性实验教学活动，带领学生在探究性的实验学习活动中对科学课程的重难点知识进行深入的学习，使其更好地理解原本不易于学生理解的知识点，保障科学教学的有效性。本文将以浙教版初中科学教学为例，从化学探究性实验入手，探讨初中科学教师如何加强化学探究性实验教学，提高学生对实验中化学知识的学习效果，并提升学生应有的实验探究能力。

朱衍清浙江省永嘉县上塘城西中学 325100
【摘要】科学课程的知识具有较强的探究性，而实验教学是科学课程教学的有机组成部分，教师应加强探究性实验教学活动，带领学生在探究性的实验学习活动中对科学课程的重难点知识进行深入的学习，使其更好地理解原本不易于学生理解的知识点，保障科学教学的有效性。本文将以浙教版初中科学教学为例，从化学探究性实验入手，探讨初中科学教师如何加强化学探究性实验教学，提高学生对实验中化学知识的学习效果，并提升学生应有的实验探究能力。
【关键词】初中科学；化学实验；探究性；教学活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-059-01

        在浙教版初中科学教材中，有不少教材内容涉及到化学实验，这些教学内容具有比较明显的探究性特点，可支持教师合理设计化学探究性实验教学方案，让学生从化学探究性实验教学中挖掘丰富的科学知识，帮助学生学好化学探究性实验教学内容，并提高其应有的科学探究能力。因此，教师应积极思考如何推进初中科学课堂上的化学探究性实验教学活动。
        一、调用生活经验，开展探究实验
        科学课程的知识点具有明显的抽象性，学生在学习科学课程知识时，难免遇到一些学习疑难点，阻碍学生对科学知识的有效理解。在这样的情况下，教师应在贴近生活的原则上，对科学课程教学进行优化，让学生借助生活认知经验来对课堂上的知识点进行有效的学习[1]。尤其是在化学探究性实验教学环节，其中蕴含的知识点比较抽象，教师可先激活学生的生活认知经验，再鼓励学生参与到相关的探究实验活动中来。
        例如在“酸和碱之间发生的反应”一课的教学中，教师可先创设生活化情境：“你们在生活中是否经历过被蜜蜂蛰伤、被蚊子叮咬？它为什么会让人觉得痒呢？你们是用什么方法快速止痒呢？”学生此时会回忆自己经历过的这些生活画面，然后很快地联想到处理这种问题的方法，如涂抹浓肥皂水。教师可抓住机会让学生展开探究学习：“为什么用浓肥皂水来涂抹被蜜蜂蛰过、被蚊子叮咬过的伤口，能够起到快速止痒的作用？其中涉及到什么样的化学原理呢？”
        这一做法将学生带进了生动的教学情境之中，让学生开始尝试调用生活经验，对化学实验内容展开有效的探究学习，可很好地保障科学课程教学的质量。

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        二、合理设计问题，开展探究实验
        “问题”是课堂教学中比较重要的教学要素，它可激活学生的探究学习兴趣，还可驱动学生展开方向明确的独立思考，使其在自主思考的过程中探索得出课堂问题的答案[2]。在初中科学课程教学中，教师要开展化学探究性实验教学，可将有效的课堂问题贯穿在教学过程之中，让学生在独立思考问题的过程中自主展开探究性的化学实验操作活动，使其从中探寻课堂问题的答案。
        例如在“金属的化学性质”一课的教学中，教师可围绕着“谁耐腐”这一具有探究性的学习活动，合理设计课堂问题：“铁、铜等物质为何会生锈？如何给它们‘祛斑美容’？如何使其避免生锈？为什么将铝置于空气中，它会有很好的抗腐蚀性？”这样的课堂问题可吸引学生对“金属的化学性质”的好奇心，使其在好奇心和求知欲的驱动下展开主动的化学探究实验学习。
        三、设计科学专题，开展探究实验
        初中科学教师在开展化学探究性实验教学活动时，可以合理设计一个学习专题，让学生在这一学习专题范围内，对相关化学实验内容进行主动的思考与探究，旨在大幅度地增强学生的思维活力，使其在充分活跃的学习思维状态下展开有效的探究学习。科学课程的化学探究性实验本身就具有较强的探究性特点，而专题学习也突显了探究性的学习特点，因此教师可合理推进基于专题学习的化学探究性实验活动[3]。
        比如在“物质的转化”这部分内容的化学实验教学活动中，教师可设计“金属单质与其化合物的转化”这一学习专题，鼓励学生在这一学习专题下对相关化学反应及化学实验进行针对性的探究学习。不同的学生可以提出不同的化学反应，围绕不同的化学反应展开实验探究。例如有的学生关注的是K2O和H2O反应生成2KOH的化学反应，并设计相关的化学实验，探究其物质转化过程；有的学生关注的是Na2O和H2O反应生成2NaOH的化学反应，可针对性地设计相关化学实验，然后探究其中的物质转化过程。学生在这一化学探究性实验活动中，能够有效开拓自己的科学视野，对科学学科中的化学知识有更深入的理解，有利于提高初中科学课堂中化学探究性实验教学的有效性。
        四、结束语
        总之，化学探究性实验教学是初中科学课程教学中比较重要的组成部分，教师应对浙教版教材中的化学部分内容进行有效的解读，并围绕这些内容合理开展化学探究性实验教学，旨在提高学生对科学课程知识的学习效果，并提升其探究学习能力、实验操作能力，最终可促进学生在科学课程教学中的健康发展。
参考文献
[1]陶群仙.初中科学实验中的学与做[J].考试周刊,2018(19):6-6.
[2]郑玮.谈初中科学中化学探究性实验教学的实施[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(1)：90.
[3]徐建刚,赵力红.初中科学课堂实验创新设计策略的研究[J].物理教学,2018,40(02):35-40.