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游戏在幼儿音乐教学活动中的应用

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：姬静

[导读] 音乐是世界上唯一不需要语言来交流和学习的学科，音乐是一门艺术，要从启发思维开始，需要教师细心和耐心的讲解，才能让学生在一虐有这条路上，持之以恒的发展下去。音乐要从小培养才能受益匪浅，所以教师要尤为重视幼儿的音乐教育，随着新课改的实施，教师要从教育方针中，吸收教学经验，要锻炼幼儿的主观学习意识，通过激发兴趣来传授音乐知识，这样才会让幼儿展现出自身的主观意愿，用最好的状态去学习音乐。

姬静陕西省定边县安边镇中心幼儿园
【摘要】音乐是世界上唯一不需要语言来交流和学习的学科，音乐是一门艺术，要从启发思维开始，需要教师细心和耐心的讲解，才能让学生在一虐有这条路上，持之以恒的发展下去。音乐要从小培养才能受益匪浅，所以教师要尤为重视幼儿的音乐教育，随着新课改的实施，教师要从教育方针中，吸收教学经验，要锻炼幼儿的主观学习意识，通过激发兴趣来传授音乐知识，这样才会让幼儿展现出自身的主观意愿，用最好的状态去学习音乐。
【关键词】游戏；幼儿；音乐教学活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-071-01

        前言：游戏教学是幼儿学习的灵活，幼儿成长过程中，每一项技能都是从玩耍中学会的。在音乐的教学中，教师可以充分运用游戏化的教学情境，去引导学生学习音乐知识，通过游戏化情境，去锻炼学生主观学习能力，通过游戏化情境，去完善和提升幼儿音乐教育的效率和质量。针对原有的游戏化策略要进行细致的分析、整改，让课堂变得更加积极、开放、平等，让幼儿在学习中培养出乐观健康的心态，提升音乐教学活动的教育意义。
        一、把欢快的音乐与游戏想结合提升气氛
        新课改之后，对于幼儿的教学，教师的思维要快速的转化，教学中，教师要善于发现幼儿的学习特点，营造适合的教学气氛，让学生能在学习中，掌握更多的音乐知识，同时也能提升自身的艺术涵养。对于幼儿来说，课堂的环境和气氛对学习状态都有影响，所以教师要有效的结合游戏模式，激发学生的积极性，开发学生的音乐思维，更好的融入课堂学习中[1]。碎玉幼儿来说，欢快的音乐比安静的音乐要更有引导效果，所以教师要多搜索一些欢快的能调节学习气氛的歌曲，让学生的注意力更好的集中在课堂上。
        比如，教师给学生播放《新年好》的音乐，然后学生换抢凳子的游戏，音乐一停学生就会开始抢凳子，这样的环节，会让学生完全沉浸在音乐和游戏的世界中，通过游戏的融入，学生对音乐的了解和记忆会更深刻，这样也能帮助学生更好的学习音乐知识，提升学习能力。
        二、游戏化的主题音乐课堂培养学生乐感
        幼儿的学习效果和速度与学的音乐难以程度很多大关系，教师在安排学习内容时，要从简单开始，逐渐加深难度，这样幼儿的思维才会被有效的调动。教师的讲解内容，要结合大多数幼儿的能力范围，先传授一些简单的音乐内容，提升学生的自信心，让学生对新的教学模式有更全面的了解，这样在以后的学习中才会有更出色的表现。
        比如，教师可以先安排幼儿学习《小燕子》，这也是一首耳熟能详的音乐，通过清晰、明快的音乐旋律，幼儿的思想和心态都会有效的被调动。

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在学生基本学会之后，教师可以运用游戏帮助幼儿随音乐加以巩固，教师可以采用接力的方式，让幼儿变换演唱方式。每个人唱两句，然后由幼儿自己指下一个要演唱的同学，如果谁停顿了既要表演节目，通过这样的游戏化环节，不仅学生的注意力会有效的集中，教师也能通过不同幼儿的表现，发现学生学习的问题，然后再进行细致的讲解，提升学生的音乐感知力。
        三、定期举办音乐表演课锻炼学生表现力
        幼儿的年龄比较小，天真无邪，每个幼儿都有丰富的想象力，虽然认知能力需要提升，但是幼儿的思想比较直接，具有很像的表现力。教师在培养幼儿音乐能力的同时，也要让幼儿充分的展现自己的优势，通过不通过教学内容的学习和积累，在一段时间之后，教师可以在班级句型小型的音乐演唱会，让幼儿选出自己比较喜欢的音乐进行演唱，锻炼幼儿的表现力。通过这样的环节，幼儿也能逐渐正是音乐的学习，通过长时间的学习，幼儿学习能力也会逐渐提升[2]。创建音乐会的形式化知识，教学的其中的一项，教师要在教学中，有效的运用游戏化的方式，结合不同的教学模式，让每一种模式都能充分的发挥出教育的价值。
        比如，在游戏化的音乐会上，教师可以让幼儿充分的展现自身演唱能力，再每个人都演唱完之后，教师可以让幼儿进行歌曲串烧表演，用一首歌曲锻炼所有幼儿的演唱水平。最后要有点评和投票，选出常的最好的幼儿，教师要给予奖励。对于幼儿来说，教师的依据表扬和一个小礼物，都是无尚荣耀，在音乐的教学中，教师也要有针对性的奖励幼儿的表现，提升幼儿的学习主动性。
        四、多媒体趣味互动提升学生主动学习能力
        幼儿就像一块天然的玉石，需要教师去打磨、雕琢，才能成为上好的玉器，所以教师要积极的通过不同的教学内容，去创建不同的教学方式，提升学生的学习能力。现在的教学科技飞速发展，很多的幼儿园都配备的先进的教学设施，教师可以通过多媒体的方式，让学生感受到不同的音乐形式，然后不同风格的音乐效果[3]。比如，教师可以定期给学生放一些旋律，让幼儿猜是什么歌曲，或者放一些歌曲让幼儿才是什么歌名，又或者播放上句，让学生抢答下一句。通过这样开放式的教学模式，让学生能在学习中体会到音乐的魅力，学习到更丰富的音乐知识。
        结论：综上所述，幼儿的音乐教育内容与教学风格地幼儿的成长有很多的音响，教师要结合幼儿的不通情况，制定多元化的教学模式，提升幼儿的学习能力，改善幼儿的上课积极性，通过不同音乐知识的讲解和传授，拓宽幼儿的音乐见识，让幼儿能有足够的勇气和能力去表现自己，提升自身的综合素质。新时期的教学阶段中，单纯的听话照做已经不适合以后的发展，所以教师要通过音乐的培养，逐渐帮助学生树立有自己风格的音乐思想，结合游戏化手段，让学生不仅能学习更多的音乐知识，还能在游戏中有能力上的成长。
参考文献
[1]夏逸群.游戏在幼儿音乐教学活动中的应用[J].读写算,2021(02):33-34.
[2]薛丽.游戏在幼儿音乐教学活动中的设计与运用[J].家长,2020(20):146+148.
[3]阙怡秦.初探游戏教学在幼儿教学活动中的应用[J].新智慧,2020(16):41.