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探析初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：刘英来

[导读] 在当前初中的地理教学过程中，教师需要充分重视对学生的读图能力的培养，只有学生在充分地学会如何读取地图上都有用信息的基础之上，学生才能够在专业的地理知识的学习上，达到真正的学习效果和目的，使得学习的整体水平得以提升。因此，教师在对学生的地理知识的教学过程中，需要充分重视对学生的地理读图能力的培养与提升，教师也就需要更有针对性地对学生的读图能力进行培养。文章针对当前初中地理教学中的教师如何对学生展开更

刘英来吉林省松原市宁江区毛都站镇中学 131106
【摘要】在当前初中的地理教学过程中，教师需要充分重视对学生的读图能力的培养，只有学生在充分地学会如何读取地图上都有用信息的基础之上，学生才能够在专业的地理知识的学习上，达到真正的学习效果和目的，使得学习的整体水平得以提升。因此，教师在对学生的地理知识的教学过程中，需要充分重视对学生的地理读图能力的培养与提升，教师也就需要更有针对性地对学生的读图能力进行培养。文章针对当前初中地理教学中的教师如何对学生展开更科学化的读图能力的培养进行分析和探究，能够为教师提供相关科学的教学方法与建议，促进教学的科学化改善与进步。
【关键词】初中地理；读图能力；培养策略；研究分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-092-01

        引言
        伴随着当前时代教育的不断发展与进步，在当前初中的教学过程中，地理这门学科对于学生的学习与成长都会产生极大的积极影响，学生在地理这门科目上的学习得到充分的提升，也会促进学生的整体水平得以发展与进步。因此，教师需要充分重视对学生的地理知识教学，在对学生的专业化教学过程中，重视对学生的读图能力的培养，使得学生在科学的读图教学过程中，能够更好地提升自我的学习能力与水平，在地理学科的专业知识上实现更好的成长与进步。只有教师不断地改善自我的教学模式与方法，才能够帮助学生在一种科学的教学影响之下，促进自我实现更好的进步。因此，只有教师充分改善自我的教学，关注学生的学习实际情况，以学生为教学出发点展开更科学的地理知识教学，才能促进学生的读图能力得到更好的提升。
        一、教师利用地图提升学生学习积极性
        在初中的学习过程中，学生对于学习的认知还不够全面，自我的学习自主性意识也不够强，这也就会使得学生在对地理知识的学习过程中，没有自己明确的学习方法和目的。在面对枯燥乏味的地理知识时，学生的学习兴趣不高，积极性难以提升。因此，教师需要基于学生对地理知识学习的实际情况，展开细致的教学分析，采用科学的教学方法，让学生在对地图知识的学习中更好地提升自我的学习兴趣与学习效率，使得学生在学习地理知识的过程中，整体的学习效率和质量得以提升。在教师对学生进行地图知识的讲学时，就可以利用相关图画来充分地适应学生的兴趣，学生对于图像和带有颜色的事物，总是敏感和充满兴趣的。因此，教师可以利用图像充分调动学生的积极性，促进学生在对相关专业的地图知识学习时，形成更好的知识理解与记忆，帮助学生更好的成长与进步。

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例如，当教师为学生讲述相关中国的地图构造时，就可以教授学生，我国的地图形象形似一只雄鸡，傲立在世界东方，学生在这样形象的理解之下，就可以明确我国的地图分布，并且将地图作为一个抽象的事物进行理解，在“鸡冠”部分,分布的是黑龙江地区,而在“鸡爪”部分，就是我国的沿海岛屿部分，这样学生就可以更好地理解与记忆地理知识。使得自我的读图能力得以提升，形成抽象化理解，在对其他地域的地图知识进行学习和记忆时，学生也可以采用这种抽象记忆的方法进行学习，提升整体的学习效果，读图能力也随之提升。
        二、教师利用图利加深学生理解与记忆
        在初中地理的学习过程中，地图对于学生的指导学习作用是非常之大的。因此，教师需要充分利用地图能够对学生起到的积极引导作用，向学生传授更多的专业地理知识。在教师为学生讲解地图构造时，就可以向学生介绍图例的作用，让学生对相关典型图例进行记忆，在自我分析地图和借助地图进行知识解答时，也可以利用图例更好地学习。例如，教师可以为学生整理一套适用于学生学习的口诀来进行知识记忆，还可以向学生进行形象化地介绍。例如，石油的图例是梯形代表一个形象的桶，可以装下很多石油；而河流的图例，就是流畅的曲线，代表着川流不息的水流，还有许多的图例也可以采用形象分析法，让学生进行更好的理解与记忆，使得学生在科学的运用地图过程中，更好地学习地理知识。
        三、训练学生自主读图能力
        在学生对地理知识还不够了解和熟练掌握的情况之下，教师需要充分训练学生的实际读图能力，让学生在不断地训练和练习的基础之上，更好地掌握到地理知识。在对地图知识进行解读的过程中，学生对于大量的地图知识和标记进行充分的分析和理解，使得学生能够在一种多元的训练情况之下，达到更好的地理知识的学习。另外，教师组织学生开展更多的实际化的实践活动来进行探究和分析，让学生进行自主化的讨论，学生针对某一地图地理知识进行小组划分和讨论，在学生的自主化探讨过程中，就能够更好地促进学生进行知识理解与记忆。从而提升学生的综合能力水平，在地理专业知识学习方面也能够有更好的突破。
        四、结束语
        综上所述，在当前初中地理的教学过程中，教师需要充分重视对学生读图能力的培养。只有教师将对学生的地图教学作为自我的教学重点展开细致化的专业地理知识教学，才能够帮助学生更有针对性地对地理知识进行学习。学生在熟练运用地图的基础之上，更好地掌握到地里专业知识，促进学生更好的学习与成长也能够，帮助学生收获到更多的地理知识，展开更多自主化的学习与探究。
参考文献
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