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有效提高小学高年级数学教学质量的策略吴晓龙

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：吴晓龙

[导读] 对于一位奋斗在教学一线教师来说，提高教学质量是一种永恒的追求，只有我们还在教学的岗位上，就需要时刻思索这一问题。高年级是一个特殊的时期，既是对小学整个阶段的数学学习的一个总结，也影响着他们接触更深层次的知识点。因此，教师所担负的责任是重大的，我们必须不断反思、不断改进，不断探究更好的教学方法和培养方式，真正实现教学质量的提高。

吴晓龙贵州省遵义市正安县班竹镇新模小学 563416
【摘要】对于一位奋斗在教学一线教师来说，提高教学质量是一种永恒的追求，只有我们还在教学的岗位上，就需要时刻思索这一问题。高年级是一个特殊的时期，既是对小学整个阶段的数学学习的一个总结，也影响着他们接触更深层次的知识点。因此，教师所担负的责任是重大的，我们必须不断反思、不断改进，不断探究更好的教学方法和培养方式，真正实现教学质量的提高。
【关键词】小学；高年级；数学教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-085-01

        小学数学高年级的教学与之前的教学有很大的不同，这就需要教书及时转变教学观念，更新教学手段，以适应小学数学高年级的教学特点，从而实现有效教学，促进学生数学能力的发展。笔者任小学数学教师多年，对于高年级的学生和数学知识有着深入的认知，现将自己总结的几点小学高年级数学有效教学的策略归纳如下，还望能够对大家有所启发。
        一、知识结构分层，降低学习难度
        高年级的数学知识已经具备了一定的难度，而且我们不仅仅要学习新知识，而且还要不时的进行回顾，将现在的知识和之前的知识联系起来，构建系统的知识框架。在这样一个过程中，一些知识点难免混淆。为了将知识点之间的联系与区别清晰的展示，降低一些重点知识的理解难度，教师有必要将数学知识结构进行分层。
        例如，在教学“百分比”内容时，笔者教学完毕，为了测试学生的掌握情况，当堂出了这样一道题：据新闻报道，我国国家银行拟加收15%的利息税，这样做好吗？如果下调15%的利率怎么样？”这个问题涉及到一些金融方面的知识，学生乍一听可能不明白，但这也正好能激发他们的好奇心，并晓得数学在生活中的重要性，因为是一道课外的习题，学生并不一定需要学会。这样一来，就使学生卸掉了负担，实现了数学知识的学习。并且对于一些学习能力强的学生可以继续追问，培养数学尖子生。
        二、解题方法培养，提升应用能力
        高年级的应用题不乏有一些比较难的题目，但其中所涉及的数学思想，或者说是解题方法其实是非常简单的，只要掌握了一定的解题的方法就会变得容易很多。在小学阶段，最常用的有有图解法和设变量法。
        例如，一个农夫有一片属于自己的果园，其中栽种着两种果树，分别是桃树和杏树，两种数一共有450棵。其中桃树只占总颗数的三分之一。后来，农村又开垦了一小片地，又种上了一些桃树，现在桃树就占总棵树的五分之二，问：现在总共有多少棵桃树？在解决这道题时，就可以运用设变量法。

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设又种了x棵苹果树，根据已知的条件，可列方程式（450+x）×2/5=450×1/3+x，然后就在简单不过的计算，最可以得出x=50。得出了这个数，总共有多少课杏树也就不难了。
        再如，行程应用题的题目一般都很冗长，并且有的题目还故意叙述的很别扭，当学生初看到应用题的题目时，往往会心情烦乱，无从下手。但只要一画出相应的线段图，学生就能很快的明白题意，特别是在解一些比较复杂的应用题时，线段图就显示出了重要作用，能使学生很快的从题目中理解题意，分析出数量关系。其实，行程应用题和线段图的联系最为紧密。将行驶的路程（路线）画成一条线段显得很合理、自然，学生能轻松学会，合理运用。教师要从一开始就引导学生会画线段图来解行程应用题，如果能让学生养成良好的做题习惯，熟练的画出每一题的线段图，那么学生一定能很好的掌握解答行程应用题的方法。
        三、分层布置作业，实现能力提升
        课堂学习结束之后，教师需要布置相关的课后习题，让学生完成。完成作业的过程，也是学生巩固所学知识的过程。所以，教师要重视课后作业的重要意义，并善于引导学生通过小组合作的方式去完成课后作业。
        如果布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致后进学生“吃不了”，弥补不了后进生知识的缺漏。鉴于此，笔者建议对数学作业进行分层布置，为学学生提供进步的空间。作业的分层。对于基础差的学生，我们可以主要设计一些模仿性习题，让他们通过套用公式来尽快巩固学过的知识。
        例如，在教学“折扣”内容后，笔者给学困生布置了这样的作业：
        1.一袋面粉原价60元，现在打八五折出售，现价是多少元？
        2.一台电脑原来售价是4800元，五•一节搞促销活动，卖4080元，这台电脑现在打几折出售？
        3.一款书包按七五折出售是75元，这款书包原来卖多少元？
        通过这些考察基础知识的题目，巩固了学困生课上所学的基础知识，获得了小的进步，日积月累定能获得更大的进步。
        总而言之，笔者在教学中运用知识结构分层、解题方法培养、分层布置作业都取得了不错的教学效果，比之那些没有运用任何方法就开始教学的课堂来说，学生明显注意力更加集中、学习热情更加高涨、思维运转更加快速。当然能够使课堂教学更加高效的课堂教学方法绝不仅仅局限于笔者以上提到的这三种，还有诸多的方法可供课堂导入之用，愿各位教师能够不断探索创新、用于大胆尝试，使我们的小学数学课堂变得越来越美好。
参考文献
[1]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）.
[2]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）.