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核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：阿呷布哈莫

[导读] 微课教学是一种新型的教学模式，深受广大教师和学生的喜爱。它通过简单高效的方式让教师在课堂上快速地讲解重点内容，让学生在有限时间内对教师所讲解的内容有了充分的了解。教师在进行英语阅读教学时，可以利用微课的教学方式，提高学生的学习兴趣，让课堂氛围充满乐趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究提出了一些建议，仅供参考。

阿呷布哈莫甘洛县普昌初级中学校 616850
【摘要】微课教学是一种新型的教学模式，深受广大教师和学生的喜爱。它通过简单高效的方式让教师在课堂上快速地讲解重点内容，让学生在有限时间内对教师所讲解的内容有了充分的了解。教师在进行英语阅读教学时，可以利用微课的教学方式，提高学生的学习兴趣，让课堂氛围充满乐趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】核心素养导向下；初中英语阅读；微课教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-083-01

        引言
        英语是学生接触除汉语以外第一门外语，在实际的教学中，由于教学方式、学习环境等因素的影响，很多初中生对英语阅读存在一种恐惧心理，形成了对英语阅读缺乏兴趣、学习效果不明显的现象。随着微课这一形式在教学中的广泛应用，为学生打开了新的学习路径。初中英语教师可借助微课开展丰富多彩的英语阅读教学活动，激发学生的学习兴趣，提高初中英语的教学质量，以此培养学生的核心素养。
        一、初中英语阅读教学的现状
        （一）教学方法陈旧
        部分教师在课堂上仍然沿用传统的“填鸭式”教学法，根据提前准备好的教案内容进行授课，学生被动地接受教师所讲授的知识，只为迎合考试需要，缺少独立思考的空间，自然也不利于学生养成自主思考的习惯。
        （二）课外阅读较少
        初中阶段是学生学习的黄金时期，中考是学生的重要转折点之一。鉴于此，很多家长和教师会过分强调应试教育，缩短了学生课外阅读的时间。课外阅读是帮助学生拓宽知识面的重要途径之一，教师应更多地为学生选择适合的课外阅读材料，帮助学生激发阅读兴趣，提升阅读能力。
        二、核心素养导向下初中英语阅读微课教学探究
        （一）微课导入激发阅读兴趣
        在核心素养背景下，开展英语阅读的难点不在于怎样教学生读完英文课文，而在于如何引导学生开始阅读。学生在英语语篇教学中，当看到一篇全部是英语的文章时，往往很难产生阅读的兴趣，主要问题是不愿或不知道怎样开口。因此在开展英语阅读教学时需要重点激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，可利用微课将课本中的阅读内容与有关的图片或者音视频资料直观的展示出来，让学生对其产生探索和学习的欲望。

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以“films”单元为例，在阅读“Hollywood’sall-time best-Audrey Hepburn”时，可以先展示奥黛丽•赫本的资料信息，参演过的影视资料，在阅读开始时，通过微课播放给学生，使学生产生浓厚的兴趣，激发阅读的欲望，通过这种方式，促使学生在阅读过程中始终保持兴趣，既能增强学生的理解，又能提高阅读的效果。
        （二）挑重点，讲难点
        在进行英语阅读教学的过程时，教师会对英语课文进行讲解，而大部分教师会对英语阅读课文进行冗长枯燥无味的讲解，将一些生僻的单词和陌生的语法一股脑地灌输给学生。这是学生对英语阅读产生厌烦原因的其中之一。所以，在教师讲解阅读课文内容的过程中，要抓住学生学习的重点和难点，对其进行典例分析并带领学生对英语阅读课文进行详细且深入的分析，也要让学生对生词进行整理归纳，从而使得学生们深刻地理解文章内容与意义，这样在接下来的阅读过程中才会顺利进行，不会有难以突破的窘状出现。
        （三）以学生为课堂主体
        在初中英语阅读教学中，教师应让学生占据课堂的主导地位，如让学生选择阅读的方式，决定阅读的内容。但在教学中，这种方式的应用存在一定的困难，也不太符合实际。一般来说，教师为学生挑选的阅读材料在难易程度和适宜度上，比学生自主挑选的更好，教师通常会选择比较经典的段落，适应学生的年龄特点和现阶段所掌握的词汇、语法。教师在挑选教材时，要以学生为中心，站在学生的角度去思考问题，选择适合学生阅读且受学生欢迎的阅读材料。教师在课堂中应担负起领导者的责任，观察学生的学习习惯，给予学生充分的自由，让学生的发散性思维得到锻炼
        （四）利用微课培养学生的核心素养
        在课堂教学结束后，还要积极推动学生的课外拓展延伸学习，培养学生的英语思维及核心素养。英语阅读的课后拓展任务是进一步提高学生英语思维和培养核心素养的重要手段。但是在实际的课后拓展中，一些学生容易放松心情，对待课后学习任务产生懈怠心理，同时由于课后拓展任务具有一定难度，也促使很多学生产生望而生畏的心理。这时，教师可利于微课视频代替单独课外指导的形式，促使学生通过分工、分层、小组合作等多种方式完成拓展学习，不仅激发学生的学习热情，而且有助于提高英语思维，培养核心素养。
        结束语
        英语阅读是英语教学中至关重要的一个部分，学生的阅读能力是学生学习能力的集中体现，英语阅读能力的提高在一定程度上代表着学生英语能力和理解能力的提高。而微课作为新的教学模式恰恰能够吸引学生的注意力，让微课在英语阅读的教学中得到充分的利用并且发挥其所有的价值及作用。当然，万物有利必有弊，教师应恪当使用并让学生对微课产生兴趣而不会有枯燥厌烦的心理。以上，皆是本人些浅薄的意见，希望对微课在初中英语阅读教学中的应用策略的探究起到一些作用。
参考文献
[1]张业群.微课在初中英语阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(86):105-106.
[2]郑燕燕.微课在初中英语阅读教学中的应用研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[3]庄向科.微课，让初中英语阅读课如此“微”美[J].英语画刊(高级版), 2020(23):29.