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师生如何共同建设小学英语特色班级文化

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：唐雪霞

[导读] 英语是全世界通用语言中的一种，英语学习是我国学生自小到大都在接触的，为了学生们能够在以后更好地适应社会、适应生活，我们应该从小学就要重视英语教学。在小学阶段对班级文化建设过程中，把小学英语实际教学与班级文化建设进行有序结合，通过小学生们喜爱与受欢迎的活动来创设英语文化，继而推进小学阶段班级英语特色文化的有效构成。

唐雪霞深圳市宝安区黄麻布学校广东深圳 518206
【摘要】英语是全世界通用语言中的一种，英语学习是我国学生自小到大都在接触的，为了学生们能够在以后更好地适应社会、适应生活，我们应该从小学就要重视英语教学。在小学阶段对班级文化建设过程中，把小学英语实际教学与班级文化建设进行有序结合，通过小学生们喜爱与受欢迎的活动来创设英语文化，继而推进小学阶段班级英语特色文化的有效构成。
【关键词】师生；建设；英语；特色班级文化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-116-01

        所谓班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，对于学生的教育、学习和成才有着不可估量的作用。因此，班级文化建设是每个教师需要不断思考，努力实践的一个课题。文中根据小学阶段孩子们的年龄特点，制定了相应的英语文化创设策略，即班级特色文化建设环绕英语实际展开。
        一、创立和谐的师生文化
        在小学时期，让孩子对英语科目进行学习是为了培育其对语言的感知能力，教师在英语课堂实际教学过程中，必须要重视与小学生间关系的培育，预防师生间距离感的出现。小学这个年龄阶段的孩子思维意识是非常敏感的，老师对待他们的态度好坏将会直接影响到小学生们对学习的态度，所以英语教师应该极度关注学生、并给予他们尊重，通过自身的言行举止明确自身和小学生之间是平等、互助的关系，通过在班级中开展英语特色活动，激励学生学习英语的兴趣和主动性。创立了和谐、轻快的师生关系后，小学生们愿意接受老师，更能够依据老师的要求努力地学好英语，并且在这种和谐的关系背景下，小学生发现问题也会积极主动的和英语老师进行沟通。学生与教师间有了这种和谐关系以后，会让小学生对班级产生责任感、维护感，能够让更多的正能量事物应用到班级文化建设里，使他们能够运用饱满的、积极的热情来学习英语知识。小学教师为了辅助小学生对班级文化进行建设，必须要在日常生活与学习生活中，多对学生予以关心，推荐小学生观看一些趣味性浓厚，富有正能量的电视剧或电影，对小学这个年龄阶段中学生的逻辑思维认知意识进行全面性了解，以此带动他们把更多的良好品德，潜移默化到日常学习与实际生活中。
        二、创设轻松和谐的英语教学氛围
        小学这个阶段的孩子们大部分都是性格开朗活泼，对课堂实际学习过程里自己感兴趣的知识内容能够做到认真的学习，对那些兴趣不浓厚的科目进行学习的效果就不是很好。小学英语科目对小学生们来说，是一项全新的科目，他们需要对全新的语言进行学习，这对于学生们来讲是一项不小的挑战。

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教师为了能够更加好的进行班级建设教学，必须要以小学生自身的爱好、兴趣作为出发点，例如，
        小学英语教师可以通过展开英语单词接龙比赛活动，创设丰富有趣的活动内容、吸引学生注意力，该活动不止富有趣味化，且还能使小学生对英语拼读的能力获得提升。同时，通过这种英语单词接龙比赛等活动的开展，会使小学生更加好的对英语课堂上难以描述的内容知识进行理解，这就让本来单调、枯燥的英语教学变得更为灵动化、趣味化。例如，深圳牛津版本的小学英语中，自身就有许多与当地相关的英语知识或文化内容，英语教师可以充分运用英语课程所蕴含的知识内容，在英语课堂上调动小学生依据课本中的内容展开表演，使死记硬背英语单词转换为对英语单词能够灵活运用，由于小学阶段孩子年龄方面的特点，他们的表演欲望与表现欲望是极为强烈的，大多数孩子都会想要向大家展现自己，所以通过这些精彩的课本表演，会使小学生能够在最大范围内，对这些英语知识进行深刻的了解与掌握。与此同时，让小学生自主在英语课堂上展开英语表演活动，会使他们对英语产生好奇的心理，继而促进他们对英语进行学习的兴趣获得提升，使他们对英语进行学习的效果获得增强，然后教师再运用现代化技术，利用手机或者照相机等设备，把同学们展开英语课本表演活动的时刻记录下来，在课程即将结束的时候向同学进行展示，并给小学生布置与之相关的英语特色作业，在下一节英语课中，让同学们对其进行评比和展示，供全体同学欣赏和学习，通过展示、点评和讨论，共建起和谐融洽互助的英语学习氛围，并带动他们对英语学习的积极性提升[2]。
        三、英语特色作业促进班级文化建设
        由于小学阶段孩子年龄特点，对英语展开学习过程中有很多时候，都需要学生先对西方国家人们的生活习性及语言习惯有一定的了解，教师只是对他们展开单一的英语讲解不易使小学生对这方面的英语知识内容进行理解，这就给在一定程度上，给小学英语实际教学的开展带来难度。小学英语教师在对学生进行课堂实际教学的过程中，可以把这些英语知识内容制作成简单易懂的视频会话，让他们对视频中的英语知识进行自发性理解，并对其中的差异进行分辨，小学英语教师应该将这些知识转变得更为趣味化、灵动化，在这类型趣味性浓厚的视频动画影响下，会使小学生对英语知识的了解获得极大的提升。我们还设计了多媒体自学演练区，结合课堂教学，让学生自行选择学习的内容，利用直观的多媒体把复杂的知识变得简单化，让小学生们对学习内容能较快的理解，轻松解决抽象的英语知识与英语教学中存在的难点，让英语的教学效率获得提高，对英语课堂有极强的推进效果。在英语课堂实际教学过程中，英语教师让每名同学给自己创设一个有自己英文名字的英语学习积分卡，分配学生完成相应学习墙上的英语任务，完成就盖章积分，从而带动他们自发性展开班级文化建设，这样下来，班级文化与英语教学的有序结合，让他们在英语方面的水平获得提升，在建设英语班级文化方面也会获得极大地提升与进展。
        结束语
        综上所述，班级文化建设是一个动态的过程，因此呈现出其复杂性和重要性，而积极向上的英语特色班级文化建设，更是需要学生与教师共同努力建设。所以，在小学阶段英语科实际教学中，需要教师更新传统的教学理念，丰富课堂教学，开展多姿多彩的活动从而调动学生学习英语的兴趣和自主性，用更多的精力进行英语学习，对班级产生归属感和凝聚力，这样就能在提升英语成绩的同时，还达成建设英语特色班级文化的目标任务。
参考文献
[1]史海英.小学班级文化建设的问题与措施[J].课程教育研究,2016 (02):13.
[2]刘蓉.师生共同建设小学英语特色班级文化[J].中学课程辅导(教师教育),2015(03):36.
[3]龙桂.创造充满生命活力的小学英语特色班级[J].新课程研究(上旬刊),2012(07):124-125.