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现代信息技术在小学语文教学中的应用李春

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：李春

[导读] 语文教学是培养学生语言能力和审美能力的重要课程。将课堂教学与信息技术相结合，使信息技术成为教学内容的载体和支撑，可以有效提高教学效率和教学质量。本文首先分析了现代小学语文教学中存在的问题，并提出了运用现代信息技术进行人才培养的策略，希望能为同行提供一些参考。

李春湖南省永州市江永县夏层铺镇学校 425401
【摘要】语文教学是培养学生语言能力和审美能力的重要课程。将课堂教学与信息技术相结合，使信息技术成为教学内容的载体和支撑，可以有效提高教学效率和教学质量。本文首先分析了现代小学语文教学中存在的问题，并提出了运用现代信息技术进行人才培养的策略，希望能为同行提供一些参考。
【关键词】小学语文；信息技术；教学优势；教学研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-108-01

        引言
        在传统的教学中，课本和黑板是教师最为重要的教学工具，教师通过口述和动笔将课文中的知识一点一点地教学给学生。而在小学语文的教学中，由于学生思维发展不成熟和人生经历短暂，对于一些文章中描述的内容难以感同身受，在理解文章寓意与作者感情方面存在着一定的隔阂，从而导致学生的阅读提升缓慢。但在如今信息技术的发展为教师解决这一问题指出了方向，而且将影响到整个教学方式的改革。从这个角度来说，当今不懂得应用信息技术的教师也会落后于时代，无法满足社会各界对教学效果的需求。具体到小学语文的阅读教学中，教师就要先对阅读教学中客观存在的种种问题进行充分了解，然后通过对信息技术的灵活运用尝试着解决这些问题，为学生阅读能力的有效提升奠定基础。
        一、在小学语文教学中应用信息技术的优势
        （一）增强小学语文课堂的趣味性
        对于小学阶段的学生来讲，语文课堂教学中的趣味性是吸引其进行学习的重要因素，同时也是提升小学语文课堂教学效率的重要方式。因此，在小学语文课堂教学中，教师通过信息技术的运用，将语文教学内容进行了更为多元化、形象化的呈现，这就有效地增强了小学语文课堂的趣味性和吸引力，充分发挥了信息技术在小学语文教学中的应用优势。
        （二）有助于小学语文课堂的拓展与延伸
        在传统的小学语文教学中，课堂是教师进行教学、与学生进行互动的重要平台。但是由于其具有一定的时空及空间的限制，对小学语文教学中新型的互动教学、自主学习等模式的开展都起到了一定的阻碍。而通过信息技术的运用，电子学习平台的构建，有效突破了课堂的时空限制，实现了小学语文课堂的拓展与延伸。
        二、利用现代信息技术开展小学语文教学的策略
        （一）将信息技术与小学语文课程教学密切结合
        课堂教学和学生的实际生活密不可分，社会也随着时间的推移而向前发展，但是教材从编写到出版之间需要太多的程序，花费的时间长，所以更新换代相对来说比较慢，这导致课本中的部分知识不能较好地与社会相贴合。学校教育的目的是培养能够和社会相接轨的人才，所以对于课本中没有的知识，教师应该运用信息技术，分析和探讨当前热点的社会问题，引导学生更多地参与社会公共事务，将课本知识和实际生活紧密联系到一起，让学生形成良好的行为习惯及思想道德品质。

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如在教学《詹天佑》时，为了帮助学生掌握本次教学中“人”字形铁路、中部凿井法的重点和难点，教师可以借助多媒体播放八达岭的地形。一边播放，一边使用文章中的语言来讲解，有效激发学生课文学习的兴趣。
        （二）借助信息交流，掌握学生情况
        想要在小学语文阅读教学中利用好信息技术，教师还要充分借助信息技术带来的信息交流方面的优势，加强与学生的课下交流，并实时掌握学生的情况，进而依据此来调整自身的教学。在信息技术的支持下，教师和学生即使在课下，也可以通过网络来进行文字、图片等多种方式的交流，教师可以随时回答学生的疑问，对于学生课下作业的完成情况也能够及时地进行了解。在这样的情报支持下，教师也就更容易明白学生究竟需求哪一方面的教学内容，进而适时地调整自身的教学侧重点，为学生提供更好的教学。比如，在《白鹅》这篇课文的教学过程中，教师就可以根据学生的作业完成情况和课下学习遇到的疑问来调整自身的教学。如果教师发现学生对于这篇课文中的字词掌握不好，那么在下次课堂中就可以着重讲一下字词方面的知识，并借助课件进行课堂字词填空的练习，如此就能有效帮助学生记忆和巩固课文中字词的认知；而如果发现学生主要的问题是对白鹅这种动物缺乏了解，那么就可以着手设计一次对白鹅的观看或者搜集一些相关的图文资料；如果发现学生对课文中描写的写作方法还有不理解的地方，那么就可以通过引导学生朗读和背诵，感知和体验作者采用的写作手法，同时也可以让学生进行相关语句的仿写，从而深化学生对作者描写手法的理解和应用。由此可见，教师通过在课下借助信息技术和学生进行交流，不仅使学生在学习中遇到的问题得到了及时解决，学生的学习效果也逐渐变好。
        （三）通过信息技术深化教学资源
        一方面，教师通过网络资源的运用，有效促进了自身语文专业知识体系的构建和教学素养的提升，实现了师资力量的增强。在传统的小学语文教学中，教师都是通过自己教学经验以及专业素养来进行教案的制作及教学活动的设计，导致课堂教学质量很容易受到教师自身专业素养的影响。而通过信息技术的运用，教师不仅能通过线上学习的方式与专家进行交流、进行教学经验的学习，同时还能对各个学习平台中的电子教案、微课等资源进行综合的分析与利用，使自己的教案以及教学设计更加完善，实现了课堂教学效率的提高。另一方面，学生也可以对网络资源进行综合的利用与整合，实现更为有效的自主学习。在新课程改革的背景下，自主学习已经成为了学生最为重要的学习方式，而信息技术中多种学习资源的利用也为学生自主学习活动的开展提供了更为有利的条件。学生就可以通过学习资源的利用，进行自主的课前预习，同时也可以通过线上学习的方式进行学习难题的解决。
        结束语
        综上所述，信息技术是网络时代中最为常见的技术类型之一，在与教育领域进行结合的过程中，发挥着至关重要、不可替代的教育优势。因此，在小学语文课堂教学中，教师就应对信息技术进行深度的运用与融合，不仅能通过信息技术的运用来实现语文教学形式的多样化，同时也能通过信息技术的运用，实现教学资源、教学模式的拓展与创新，以此促进小学语文课堂教学效率的提高，实现语文课程改革的深入推进。
参考文献
[1]李小苗，寇大波.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].小学教学研究，2017（29）：20—21.
[2]李娅波.运用信息技术提高小学语文阅读教学水平[J].实验教学与仪器，2018（35）：102—103.
[3]刘小军.浅谈现代信息技术在农村小学语文个性化阅读教学中的应用[J].新课程（上），2018（9）：109