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幼儿园巧用乡土资源开展创意美术活动罗利

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：罗利

[导读] 近些年来，我们不断深化幼儿教学改革，不断提升对幼儿教育的重视程度。当前幼儿教育的内容也更加丰富和多样化。为了能够有效地培养幼儿多方面的能力，目前我们加强了幼儿的美术教学资源的开发与利用。那么如何才能够有效地开展幼儿的创意美术教育，培养幼儿的创造力呢？我们需要重视将美术活动与生活化的内容的结合，努力挖掘生活中可以利用的教學资源。文章将针对生活化的美术资源开发展开探究，希望能够做好幼儿的创意美术活动教

罗利四川省犍为县新城幼儿园
【摘要】近些年来，我们不断深化幼儿教学改革，不断提升对幼儿教育的重视程度。当前幼儿教育的内容也更加丰富和多样化。为了能够有效地培养幼儿多方面的能力，目前我们加强了幼儿的美术教学资源的开发与利用。那么如何才能够有效地开展幼儿的创意美术教育，培养幼儿的创造力呢？我们需要重视将美术活动与生活化的内容的结合，努力挖掘生活中可以利用的教學资源。文章将针对生活化的美术资源开发展开探究，希望能够做好幼儿的创意美术活动教学工作。
【关键词】巧用；乡土资源；创意美术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-137-01

        我国教育学家陶行知指出：“生活即教育”，“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”纲要指出：要引导幼儿“感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”。《3-6岁儿童学习与发展指南》，其中提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而农村有许多得天独厚的自然和社会资源：有色彩斑斓的野花，五彩缤纷的农作物：金黄色的稻谷、玉米、麦杆，红红的高粱等，五颜六色的种子、果子，以及形状各异的树叶、野草，奇形怪状的石头、树枝、树根，作为乡镇的幼儿园、幼儿教师，要带领幼儿走向大自然，巧借大自然的资源萌发幼儿对美的感受和体验，培养孩子的观察力、丰富孩子的想象力和创造力，引导孩子发现美、并用自己的方式去表现美和创造美。
        一、巧用乡土自然资源开展创意美术活动
        农村的自然环境赋予我们丰富的教育资源，是孩子进行美工活动的天然课堂，自然界中的资源造型独特，色彩斑斓。老师、家长带领孩子走进大自然，让孩子们亲身感受到大自然的气息，不仅能拓宽了幼儿的视野，引导孩子发现美，还为孩子提供了广阔的联想空间，促进孩子们与大自然的情感，培养孩子对大自然的好奇心和深入探究的想法，激发幼儿无限的创作热情，
        大自然中有取之不尽，用之不竭的手工制作材料：树枝、树叶、草、种子、野果，瓜果、蔬菜、石头、沙子等，这些自然材料非常适合幼儿进行美术创意活动。用各种形状的树叶、草画制作叶子画；用五颜六色的种子、野果，田野里的瓜果蔬菜开展各种手工制作活动；用各种叶子、草、蔬菜、瓜果切面丰富多样的纹理和各种各样的石头制作拓印画；用石头、竹片创作石头画、竹片画；在沙滩上制作沙画；用泥巴只做自己喜欢的事物：捏成小人、蔬菜、水果等。这些天然材料为幼儿提供创意设想的空间，他们在创作的过程中，在不同的色彩游戏中，充分发挥了幼儿的无限想象力与创造力和表达自己的情感与情绪。
        二、巧用乡土农作物开展创意美术活动
        农村的幼儿园经济条件上比不上大城市的幼儿园，农村家庭收入较低，无法实现一些对幼儿来说比较奢侈的操作玩具：如机器人制作、拆装汽车等手工制作。

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但是农村有许多形态不同、颜色也不同的树叶、树枝、石头、农作物等，对于美术创作来讲是也一种很好的选择方向。幼儿园教师要善于发现大自然里丰富的材料，善于想象，开发出更多的乡土教育材料。幼儿园教师、家长孩子们可以带领孩子寻找自己喜欢树叶、树枝、石头、农作物，创作自己喜欢的作品。
        三、巧用农村乡土文化资源开展创意美术活动
        不同的地区会传承不同的文化特色，在人的成长中，文化是成长中的主要因素，生长在一个地区领域就会受到地区文化潜移默化的熏陶，在吸取不同地区领域的文化，成为文化的认同者，农村乡土文化蕴含着丰富的教育文化。
        （一）巧用乡土文化开展创意美术活动
        我们通过利用传颂家乡的历史故事、英雄人物、参与家乡民间传统节日活动、参观家乡美景、建筑等丰富幼儿的思想和生活，激发幼儿的好奇心、求知欲、激发幼儿学习的积极性和主动性，使得幼儿认识家乡历史，了解家乡风土人情，让幼儿得到更多的有价值的创作资源。如春节、元宵、中秋等节日期间让孩子们参与各种活动，了解家乡的传统习俗、美食等，孩子们创作出各种各样的绘画作品和手工作品。孩子们参加了豆腐节活动后，用泥巴制作豆腐，创作了豆腐节的绘画作品等。又如:孩子们参加了鲤鱼灯节，孩子们创作了各种海底世界的绘画作品。又如:孩子们参加了舞被狮，孩子们创作了舞被狮绘画作品。幼儿园或加重带领孩子们参观了红砖厂，缸瓦厂、夹板厂，孩子们用红砖、缸瓦、木板搭建了各种各样的房子、桥梁，拼出一幅幅不同的作品。我们将幼儿的作品一一进行展览，让更多的孩子参观。孩子在参观的的过程中相互欣赏、相互交流，让孩子了解更多的农村乡土资源，提高语言能力和社会交往能力。孩子收获到自我的成就感中体会艺术创作的快乐。
        （二）巧用新农村文化文化资源开展创意美术活动
        虽生长在农村，但随着智能手机的普及化，随着媒体传播、网络等先进手段，现代生活的气息扑面而来，农村小镇上也有了“原味生活馆”“十全十美”等现代气息浓郁的精品店，琳琅满目而富有现代生活的气息手工作品，带给幼儿全新的视角感受。因此，幼儿园也赋予美工新的时代元素，既要让幼儿从周围农村自然物中感受到美，也鼓励家长带领幼儿参观各种各样的精品店，让幼儿欣赏富有现代生活的气息手工作品。幼儿在感受自然美同时感受时代气息，进而在作品创作中融入时代元素，创作出自然与现代气息相结合的手工作品。如我们学习用十字绣的方法，利用稻草、藤条在竹网上编绕各种各样的图案。用泥工、沙子、树枝、树叶、野果、种子等进行DAY手工制作活动。通过收集十字绣和DAY制作泥工、沙画等手工制作所需要的材料，促使幼儿对实物的认识，培养幼儿的动手能力和感受美、表现美、创造美的能力。
        总之，加强对生活化资料的利用和开发能够有效地提升幼儿美术创意活动的教学效果，能够激发幼儿参与美术创意活动的积极性，对幼儿的健康成长具有深远的影响。作为幼儿教师，我们需要在开发和应用生活化的资源的过程中及时发现问题、分析问题和总结问题，提供更多的教学策略和方法，更好地培养幼儿的创造力。。
参考文献
[1]贾冉.幼儿园创意美术活动促进幼儿创造力的发展[J].小学科学•教师版，2019，（11）：209.