情感教育在高中思想政治教学中的应用李书华--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

情感教育在高中思想政治教学中的应用李书华

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：李书华

[导读] 在素质教育的大背景下，情感教育应景而生。新课程标准提出，情感教育可以促进学生的智力发展，活化课堂教学知识，提高课堂教学能力。由于，思想政治教学理论性较强，较为抽象，导致学生在学习的过程中无法进行深入渗透，从而整体影响教学效率。基于此，本文从情感教育在高中思想政治教学中的应用来展开研究，以供参考。

李书华陕西省商洛市商南县鹿城中学 723600
【摘要】在素质教育的大背景下，情感教育应景而生。新课程标准提出，情感教育可以促进学生的智力发展，活化课堂教学知识，提高课堂教学能力。由于，思想政治教学理论性较强，较为抽象，导致学生在学习的过程中无法进行深入渗透，从而整体影响教学效率。基于此，本文从情感教育在高中思想政治教学中的应用来展开研究，以供参考。
【关键词】情感教育；高中思想政治；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-125-01

        引言
        在高中政治教学过程中，教师和学生之间的情感交流起到了非常关键的作用。为了进一步提升高中政治教学工作质量，教师在日常的教学过程中，应该增进师生之间的沟通交流，创造良好的教学环境，充分发挥情感教学方法的作用，这样才能提升教学质量。众所周知，高中阶段的学习效果直接关系到学生日后的工作和学习，为此教师应该更加重视学生的情感疏导，这样才能有助于学生形成正确的三观，还能提升学生的情感交流水平，并进一步缓解高中政治教学问题。
        一、设计生活化教学活动，落实情感态度价值观目标
        一节高效率的政治课离不开生活化教学活动的设计，只有将活动设计和学生生活经验进行有机结合，才能调动更多的学生参与其中。与此同时，教师通过设计与教学内容相关的生活化活动，让学生在参与的过程中运用所学政治理论知识解决现实生活中的问题，在“做中学”、在“学中获”，有效地落实政治学科三维教学目标，尤其是情感态度价值观目标。
        例如，在教学《世界是普遍联系的》这节课内容的过程中，教师可以通过设计生活化的教学活动来引导学生认知世界是普遍联系的，是有条件的。教师可以将时下全社会较为关注的环境保护问题作为导入，引发学生的生活化思考，在导入环节就可以播放雾霾天气影响之下的城市环境，因为雾霾天气大家都不陌生，也都经历过。而且学生在日常生活过程中，通过电视、网络等多种媒体可以了解到，雾霾天气的形成和多种因素有一定的关系。在讲联系观的过程中，教师可以让学生在观看视频之后说一说雾霾天气的形成具体和什么因素有关，他们之间是如何进行联系的。学生在思考问题、回答问题的过程中，有效地增强了信息反思搜查能力，进而实现了对雾霾天气影响因素的搜罗以及多种因素之间联系的把握。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生通过交流提问的教学活动，可以将生活事例之间存在的关系进行有效梳理，增强了生活化教学的内涵，与此同时，也很好地落实了情感态度价值观的目标，在学习的过程中更加深刻地认知环境保护的重要性，真正理解世界是一个普遍联系的整体。
        二、定期举办教学实践活动，提升学生的情感体验
        为了进一步增进师生之间的关系，教师需要定期举办教学实践活动，结合学生的实际需求和心理发展需要，制定相应的教学实践活动方案，并为学生做好榜样，积极参与到教学活动中来，从而增强学生的情感体验，提升学生的学习热情。学生通过积极参与实践教学活动能够不断优化自己的内心状态，还能更好地参与到学习中来，从而有效推动教学工作的落实。不仅如此，实践教学活动的开展能够帮助学生深入了解所学知识，还能增强知识的记忆。在教师的科学指引下，学生可以自由发表言论，并进行小组讨论，增长自己的见识。在这种教学模式下，学生可以更好地革新自己的学习观念和思维模式，并能够深刻理解和记忆所学知识，学生通过与小组成员之间的交流和沟通，能够更好地学习相关知识，学习他人的长处，弥补自己的短处。
        三、提高情境设计
        学生在立体的环境中会产生更直观的体会。教材上简单的文字描述不能让学生切身感受到许多故事的背景和含义，无法触动学生的内心世界。教师应着重提高学生的发现能力和良好的学习习惯，带他们近距离观察现实中的人物案例，例如，教师可以带领学生参观一些优秀政治人物的事迹展览，通过真实故事与教材相对比，引导学生学习积极向上的思想品质。与此同时，校外轻松的环境能够帮助学生充分调动学习的积极性，实践活动对学生来说是充满诱惑力的，通过这样的活动能够帮助同学们解放思想，在快乐中去学习知识，引导学生通过事实经过和人物心理的对比，让学生充分理解模范人物的思想境界，从而使学生产生主动想要了解更多案例的渴望，产生自主学习的意识。
        结束语
        伴随着我国新课程改革的不断深入，高中思想政治教师应该进一步优化自己的教学模式和教学理念，在传统教学背景下，教师应该充分发挥情感教学法的作用，弥补当前教学方法的不足。情感教学法的出现从侧面体现出了教学需求的变化，还体现出了学生的健康发展需求。高中思想政治教师借助情感教学法把枯燥乏味的知识变得有趣，从而提升学生的自主学习能力，还能激发学生的学习潜能，推动教学工作的顺利落实。把情感教学法运用到思想政治教学过程中，能够有效提升学生的学习效率，还能提升学生情感表达水平和综合素养。
参考文献
[1]徐霞.情感教学在高中思想政治教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(02):103.
[2]马维兰.情感教育在高中思想政治教学中的应用探析[J].新智慧,2019 (23):29.
[3]李婵.情感教育模式在高中政治教学中的应用探讨[J].文存阅刊,2018 (17):85.