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初中思想教育教学过程中情感的激发

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：张李霞

[导读] 思想政治是一门通过理论教学活动培养学生道德修养的课程，对学生的成长发展具有重要意义。为了进一步提高初中思想政治学科的教学成效，教师可以通过渗透情感教育触动学生的内心，使他们在学习和吸收相关理论知识的同时，主动对自身的言行进行反思，并树立正确的是非观、价值观，通过自我约束和管理获得良性发展。本文主要分析初中思想教育教学过程中情感的激发

张李霞陕西省洛川县凤栖初级中学 727400
【摘要】思想政治是一门通过理论教学活动培养学生道德修养的课程，对学生的成长发展具有重要意义。为了进一步提高初中思想政治学科的教学成效，教师可以通过渗透情感教育触动学生的内心，使他们在学习和吸收相关理论知识的同时，主动对自身的言行进行反思，并树立正确的是非观、价值观，通过自我约束和管理获得良性发展。本文主要分析初中思想教育教学过程中情感的激发
【关键词】情感教育；初中思想政治；路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-151-01

        引言
        模式化、单一化的教学思路，让思想政治教育成为很多初中生学习的瓶颈，不知其用、觉其无用的情况屡见不鲜。为此，教师要懂得将情感教育和励志教育结合起来，强调真、善、美的融合，让初中思想政治教育在真正意义上成为培养学生美德、情感和社会责任感的重要舞台。
        一、情感教育在思想政治工作中的重要作用
        （一）情感教育融入教学的教育理念
        思想道德教育是社会群体用其特有的思想政治观点促使人员有目的、有纪律、有组织为人处世，从而形成符合当代社会所必须要求的思想品德，同时也是一门需要终身去学习的课程，其要求教师将情感教育和思想道德教育进行有效的结合，创建出符合当代教育新模式的教育方式，从而发挥其基础的教育正面效益。这就要求教师在日常的教育工作中，要善于将情感融入教学内容当中，避免传统式的强制教学，要让学生感受到来自心灵深处的共鸣，情感教育在思想政治工作的开展中，有着至关重要的作用，只有运用情感理念，在进行思想政治教育时，将教师的情感活动和在学生的情感活动这两个方向来共同进行体现，要让学生真正的感兴趣学习，主动性学习。
        （二）情感教育融入教学的教育意义
        融合式教学方式是我国当前教育行业的一种理念化教育手段，这种融合式的教育理念和方法，能够使思想政治的教育行为真情流露出来，能够让教师在进行思想政治教育时，更好地开展教育工作，同时也能将学生的真实情感表现出来，使其得到正确教育，这对思想政治教育者的实践活动具有非常重大的意义。教师如果能够在工作中融入个人的真实情感，教育就不再只是一种传统的教育模式理念，也能够让学生对教师的教育内容产生易于接受的观念，若没有这种积极有效的情感教育体验，思想政治教育的开展必定难以开展。因此，这种情感教育为思想政治教育对象积极接纳教育者的教育活动提供了良好的教育氛围，更易于接受正确的思想政治教育，从而拥有正确的人生理念，更易于确定自己的人生发展目标并为之努力奋斗。
        二、初中思想政治教学中实施情感教育的路径
        （一）创建思想政治课堂教学的情景
        正如阅读说明书很少会激发读者的感情，而阅读小说常常能激发读者的感情一样，情感教育离不开适当的教学情境。在初中思想政治课堂教学中，教师应当建立适当的教学情境，以比较感性的形式表现比较理性的教学内容。初中思想政治课堂教学中的情景应当与初中生的实际生活有一定的关联，使初中生较快地进入教师创设的情景中，设想这一情景中各方人员的反应、感受、行动、结果，最终由衷地得出一种比较正确、合理的价值观念，成为自己的道德。

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这种实施情感教育的路径要求初中思想政治教师熟悉教材内容，从生活中发现适合用来教学的场景断面，并适当地给予艺术加工，使生活场景更加有趣、引人入胜。初中思想政治教师还可以运用多媒体技术来演示这一生活场景，令生活场景更加生动、清晰、具体。
        （二）解放思想，转变思想政治教育观念
        首先，作为初中思想政治教育的直接实施者，教师要转变教学思想和教学观念，对现代教育的形态、方式和作用形成最基础的认知。意识对事物的发展具有能动作用，教师只有保证意识的先进性，才有可能转变传统教育模式的弊端。其次，教师必须树立现代化的教育质量观，正确认识和意识到现代教育究竟要培养怎样的人才，思想政治教育要培养中学生走向怎样的境地。初中思想政治教育的根本目的不在于让学生背诵和记忆文字中所书写的道理和典故，而在于学生如何将这些意识和态度学以致用，指导自己的日常行为。最后，教师要树立正确的学生观，正确认知广大中学生。同时，教师的思想政治工作必须以关心、爱护和尊重学生为前提，调动学生的创造性和积极性，在将学校发展作为重要的思想政治教育基地的同时，构建家庭、社会、学校三项合一的教育网络。
        （三）注重教学过程中的情感投入
        作为初中思想政治教育的主体，教师要注重在教学过程中直接渗透情感教育：尊重学生的直接体验，初中思想政治教育不同于语文、数学、外语等学科，有既定的内容、质量标准，其强调的是学生对道理方法的认知，以及对思想教育的内化，所以教师要格外注重教学过程中学生的情感体验过程。如“情绪管理”这堂课的教学目标是让学生掌握一定的情绪管理方法，相比教师直白地说出方法，倒不如让学生彼此交流分享，说出自己在情绪管理中遇到的困惑，分享自己的处理方式，让学生在融洽的教学氛围中，有所感知，学有所获。
        （四）融入各种故事，增强情感教育的有效性
        在讲课过程中，初中思想政治教师还可以根据课本内容为学生讲解各种故事，以此调动他们的兴趣，并结合故事主题对学生进行情感教育，引导他们树立正确的价值观。如，教师可以在讲课前根据课本主题搜集合适的故事，用故事作为教学案例吸引学生的注意力，有利于增强学生的学习效果。同时使他们将故事、课本、个人经历结合起来进行体验和感知，有助于增强情感教育的有效性，推动学生的良性发展。
        （五）注重以景育情，完善思想政治教育手段
        注重以景育情，创建出与当前教育理念相符合的教育情景，构建合适的情景来进行情感教育教学，能够与当前的思想政治教育相匹配，让学生更多地站在同龄人的角度上接收正确的教育理念，懂得学习的真正意义，为自己的未来发展创建一个良好的开端，要让学生在接受教育的同时接纳正确的教育观点。良好的教育情景主要是建立温和的类似于家庭环境的教育情景，因为学生更多的是依赖于家庭的教育，更易于接受的也是家庭教育那种温馨、美好的教育环境，学生在这种环境中更容易获得信任、尊重，从而产生归属感和依赖感，也就能树立正确的思想政治教育的理想观念。
        结束语
        总而言之，将情感教育融入初中思想政治教育过程，将会取得非常理想的效果。因为学生不必枯燥、乏味地将其当作背诵的科目强制性执行，更不必终日云里雾里，不知其用。对于教师而言，这种渗透教育是对传统教学模式的突破和创新，更是对教师的考验，教师需要不断总结经验、创新方法，进而为学生带来更多的美好体验。
参考文献
[1]钱晓琴.浅析初中政治教学中的情感教育[J].学周刊,2016(25):34-35.
[2]高志元.探讨初中政治教学中的情感教育[J].学周刊,2017(08):73-74.