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小学道德与法治学科德育渗透方式方法探析

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：田龙寿

[导读] 在小学阶段，学生的世界观和价值观逐步趋于完善，如果小学道德与法治教师没有给予学生良好的德育指导，极有可能会让学生误入歧途，受到社会上的不良诱惑影响，从而形成错误的价值观念和思想品质，不仅不利于学生的成长，甚至会造成不良的社会风气。所以，道德与法治教师应当积极地根据德育教学目标进行课堂教育策略的安排，以便逐步培养出优秀的高素质人才。基于此，本文章对小学道德与法治学科德育渗透方式方法进行探讨，以供相关

田龙寿湖北省恩施市舞阳坝街道办事处耿家坪小学 445000
【摘要】在小学阶段，学生的世界观和价值观逐步趋于完善，如果小学道德与法治教师没有给予学生良好的德育指导，极有可能会让学生误入歧途，受到社会上的不良诱惑影响，从而形成错误的价值观念和思想品质，不仅不利于学生的成长，甚至会造成不良的社会风气。所以，道德与法治教师应当积极地根据德育教学目标进行课堂教育策略的安排，以便逐步培养出优秀的高素质人才。基于此，本文章对小学道德与法治学科德育渗透方式方法进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学道德与法治；德育；渗透方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-150-01

        引言
        新课标强调一个很重要的理念，德育为先，育人为本。小学道德与法治这门课程的开设就是为了在小学生的心中留下道德与法治的概念，让学生不至于一无所知。道德与法治这门课程十分有趣，同时也十分有教育意义。所以说道德与法治这门课在整个小学的学习过程中都很关键。传统的上课方式存在一些瑕疵，随着时代的发展，小学道德与法治教学渗透德育的途径越来越多，学生在课堂上学习到的知识更加纷繁复杂。
        一、小学道德与法治德育教育的主要内容
        德育教育的内容与小学道德与法治的内容具有非常强的关联性，其主要内容包括民族精神教育、理想信念教育、道德品质与文明行为教育、遵纪守法教育以及心理健康教育等。在小学道德与法治学科中，德育教育的主要内容有爱国主义思想教育、中华民族传统美德教育、社会责任感培养、优秀家风教育、心理健康教育等，涵盖了家庭、公共生活与民族复兴等多个方面。例如在学生的个人心理健康的方面，“自主选择课余生活”“学会沟通交流”“远离不良嗜好”等方面的教学内容都能帮助学生正确地处理个人的心理问题，推动学生形成积极健康的心理。
        二、小学道德与法治学科德育渗透的方式方法
        （一）优化教学设计，提升合理性
        在道德与法治课程教学指导期间，教师将全新的课程教学理念应用起来，将教材与教学设计相互协调起来，在掌握课程教学目标要求之后，将课程教学策略优化调整，能够达到很好的课程教学效果。在传统的课程教学模式之下，德育很多知识都是与之有紧密联系的。但是教师在实践教学指导期间，未能全面性、深入性的找出优化教学的策略方法，就会导致这部分教学内容的价值影响作用被削弱。为保障德育渗透效果，教师在教学之前要深入研究教材内容，将其中的亮点以及优势突出展现，让学生有机会解除自己的负面学习情绪，在这种情形之下，合理安排课程教学内容就能够达成课程教学目标。

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        例如，小学低年级学生刚入校园，可以开展“我是班级小主人”“能干的我”“我是有礼貌的好孩子”等主题活动，培养学生的劳动意识和责任意识。中高年级学生对《小学生守则》已经非常熟悉，他们已经能相互监督、相互协助，依照守则，自觉遵守，很好地维护班集体荣誉。教师可以开展“祖国我爱您”“民族大家庭”“守交通规则，做文明人”“感恩教育”等主题班会，帮助学生巩固良好思想，让他们在活动中深化德育思想，努力做符合社会规范的人。
        （二）创新方法，将德育渗透到家校联系中去
        例如，教学《法律保护我们健康成长》过程中，这一个单元中有许多基础的知识，这也是六年级的学生必须要学习的一些常识。在成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，在某种程度上，法律会为我们的成长排忧解难。比如12周岁以下的儿童都受特殊保护，因为小学生意识发育还不够完全，判断是非的能力还不够，现实中有许多学生因为失误而犯下大错。但是国家相信，只要在好的领导下，一切都会有所改变，会给予那些犯错误的儿童一次改过自新的机会。一个班级所有的学生都在一起学习，都是同一老师，都在同样的上课下课和写作业，为什么有的学生成绩遥遥领先？有的学生会乐于助人？班级的学生接受着同样的资源，却性格各异，成绩也不一样。这些都和家庭教育息息相关，有的家长对孩子漠不关心，有的家长仅提供物质上的帮助，忽视了学生的心灵成长……这些无一不体现出家庭教育的重要性。
        （三）引入现实案例，强化情感共鸣
        以小学道德与法治《安全记心上》这一课的教学为例，在现实生活中有许多与安全问题相关的现实案例，都说明了应当遵守相关规则，为自己、为他人安全负责的道德问题。所以，当教师为学生介绍了基本的交通规则、社会规则等内容后，为了增强学生的安全意识，使得学生形成遵守交通规则的道德观念。教师可以为学生播放一些录像，让学生直观地看到不遵守交通规则后可能出现的意外，使得学生透过这些社会新闻强化自身的防溺水意识，引发自身的情感共鸣，从而发展自觉遵守社会规则的良好品质。
        结束语
        德育教育在小学道德与法治学科教学中的渗透有利于学生发展自身的品德素养，树立责任意识。在小学道德与法治课程教学指导阶段，将德育渗透其中，应用先进的课程教学理念，能够给学生在创新实践探究阶段提供新的思路。每一个学生都能在学习阶段，将理论与实践结合起来，认识到自己在学习探究阶段的不足。此时教师与学生共同成长，学生在课程引导之下强化法治理念，不断提升自己的综合素养。未来在踏上工作岗位之后，也能够形成良好的价值观念、人生观念，成为社会的有用人才。
参考文献
[1]王世鸿.浅谈如何在小学道德与法治教学中进行德育教学[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):88.
[2]黄真真.如何在小学道德与法治课堂中融入德育[J].中华少年,2019 (35):111+113.
[3]臧秋菊.德育在小学道德与法治教学中的渗透[J].山西教育(教学), 2019(09):15.