尹兴琼 云南省文山州广南县坝美镇八达初级中学 663300
【摘要】在新课改实施后，很多初中英语教师并没有进行教学模式的创新，仍沿用“灌输式”等说教式教学方法，这不利于学生对课程内容的理解和吸收。为了有效地解决这个问题，英语教师在进行口语教学时，要创设相应的教学情境。基于此，本篇文章对情境创设在初中英语口语教学中的运用进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】情境创设;初中英语;口语教学;运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-149-01
引言
以往的英语教学相对于现在,只重视传授英语知识,面两千年起国内便进行了基础教育的改革。但是中学英语教学仍然处于应试教育只注重成绩的境况,没有对初中英语口语教学给予充足的重视。情境教学法是一种给学生进行特定语境创设的教学方式，有效运用它既可以使初中英语口语教学课堂活跃面积极,又能使学生的英语学习兴趣激发，提高口语交际能力。
一、情境教学法的概念
所谓情景教学，是指教师在开展课程教学过程中根据教学内容有目的的创设或者引入，带有一定情绪色彩的、生动形象的场景，在如临其境的课程教学中引起学生态度体验，让学生在情境之中有效获取、深度理解课程知识。该教学方法的显著特点，即将言、行、情融为一体，教法核心在于激发学生学习感情。
二、情境创设在课堂上的应用
2.1创造情景,营造氛围,激发学生的兴趣.
语言的发展与日常生活是息息相关的,英语也是如此。在开展英语口语教学的时候，教师应该为学生设计熟悉的语境和生活化的情境，这样能够让学生和教师更好地进行交流，学生可以在学习中将自己的生活经验应用起来,提高英语学生的实际应用能力,同时也可以让学生更好地了解英语知识。教师在设计教学情境的时候，可以将教室布置成小餐厅的样子,然后在桌面上摆好菜单,在黑板上写“Welcome to our food festival",教师可以选择学生轮流当主持人，然后让学生先对教学上的单词进行熟悉,在单词都可以熟练的掌握后,教师可以组织一场美食节的活动，学生们轮流提出问题和回答问题,他们在美食节中分别扮演不同的角色,主持人、顾客和服务员等多个角色轮流体验，通过这样的方式学生可以有效地学习英语口语,还能够激发学生的表达欲望,提升学生英语学习兴趣,提高英语口语课堂教学效率。
2.2演示实物、打造直观情境
在课堂教学中，英语教师要注重教学方法的科学性，从学生角度出发，营造适合学生英语学习的情境，运用合理的教学方法开展英语教学，使教学内容生动化、形象化，最大限度地提升教学的趣味性，使英语课堂不再枯燥乏味。教师可以借助教学工具来授课，使用实物进行教学，以吸引学生的注意力。另外，教师选择的实物必须是学生在日常生活中较为熟悉的或经常接触的事物，这样才有助于学生将英语知识与实际生活有机地结合起来，有效推进课堂教学的开展，促进学生口语能力的提升。如在学习“Transportation”时，生活中所涉及的交通工具多种多样。教师可以利用多媒体，为学生展示不同的交通工具图画。如Cars，bicycles，buses，trains，high-speedtrains等，并且要求学生对应不同的交通工具图画说明如何使用这些交通工具，并且用该图画来进行句子创设。这样能够让学生在“认识图画—说出单词—组成短语—形成短句”的循序渐进中慢慢的将英语说出口，在说的过程中学生的联想能力、理解能力得到了进一步提升，口语交际能力也得到了发展。如某位学生看到bus，联系短句“Takethebus”，进而联想创建句子为“I'mtakingthebustograndma's”，口语表达顺其自然。
2.3借助电教媒体使学生兴趣激增
电教媒体中包含了现时信息技术中的视听等多维手段,能在教学中创设出更生动形象的情境。由于信息技术的迅猛发展及学校内普及多媒体装备的有效进展,各.式电教媒体不断在现今的英语课堂中涌现，像录音、DVD、多媒体等等。对此,学生也十分喜爱这些设备,在中学英语课堂上有了这些设备，教师也有了语言环境创设.的条件支撑，将学生从以往教学中较为被动的状态转变为主动积极状态。另外,教师可以多在网络上进行资源的收集,有机结合图片、视频、音乐与教学,使这些资源中声形色等元素的作用得以发挥。教师则需要给学生做好图文的创设、图文俱佳的情境创设,让课堂师生互动活动生动鲜活起来，进面有效带动学生身体感觉进行话语情境的理解。
2.4依靠形体语言进行情景创设
形体语言也是一种沟通交流的方式，通过肢体动作、面部表情等多种方式来表达自己的思想。在进行英语.口语教学的过程中，教师可以利用肢体动作或者是面部表情来拓展学生的思维能力,促进学生听说能力的提升。英语教师通过英语形体语言可以充分地调动学生的情感,对于教学活动的开展有很大的帮助,教师利用形体语:官来设计教学情境，能够让学生更加全神贯注地投入到课堂学习中,教师能够更好地开展教学活动,对于增强学生的口语表达能力具有很大的帮助。
结束语
以情境开辟英语口语训练的新天地，能够让学生的学英语、说应用、用英语对应到具体的情境之中，学、说、用都有了一定的环境支撑，学生的英语素养发展自然能够有效提升。因此初中英语教师必须注重情境创设的积极作用，要采用多种方式，利用情景创设，冲破初中英语口语教学阻碍，达到有效教学的目的。
参考文献
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