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关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：幸敏

[导读] 数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，培养小学生逻辑思维能力是教育界一直以来研究的重点问题。需要教师更新教学观念，加大教学力度，敢于尝试新型的教学方法。因此，教师本身应具备创新思维的能力，正确引导学生思维，全心投入于学习知识的境界中，让学生能够形成多思多问的良好习惯，使其在学习过程中有自己独特见解。数学学科的抽象性丰富学生想象空间，让学生具备举一反三的思维能力，不仅激起学生的学习兴

幸敏江西省赣州市信丰县第四小学 341600
【摘要】数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，培养小学生逻辑思维能力是教育界一直以来研究的重点问题。需要教师更新教学观念，加大教学力度，敢于尝试新型的教学方法。因此，教师本身应具备创新思维的能力，正确引导学生思维，全心投入于学习知识的境界中，让学生能够形成多思多问的良好习惯，使其在学习过程中有自己独特见解。数学学科的抽象性丰富学生想象空间，让学生具备举一反三的思维能力，不仅激起学生的学习兴趣，还提升他们的思维灵敏度和应用意识基于此，本文章对关于在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学数学；逻辑思维能力；提高策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-146-01

        引言
        随着教育的不断改革和深入发展，我国的教育目标就是要培养学生的全面发展。在小学教学的过程中，数学教师不仅仅是让学生掌握知识内容，更要提高学生的思维能力。本文主要根据如何在小学数学教学中提高逻辑思维能力展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
        一、何为数学逻辑思维能力
        所谓数学逻辑思维能力，其实就是人们在学习数学的过程中，能够掌握并熟悉的运用其规律。进而利用它，并以相应的数学工具为载体在头脑中进行考虑，解决与有关数学方面问题的能力。通过权威数据的研究发现，在学生的小学阶段正是培养他们数学的逻辑思维能力的一个优势时期。因为这时的小学生对数学还没有完全的了解和进行系统的学习，因此这时非常易给学生种下逻辑思维能力的种子，并且可以利用观察，比较和综合分析等诸多方式帮助学生逻辑思维能力的向上发展。
        二、在小学数学教学中提高学生逻辑思维能力的策略
        （一）创设多样化教学情境，激发学生求异创新思维
        教师在课堂教学时，应尊重学生的求异意识，提倡学生在课堂中积极发言，主动且熟练地进行师生、生生互动，建立良好的师生关系。教师通过多角度、多层次创设情境教学的方法:第一，创设“疑义”情境，教师可以抛给学生开放性问题，将知识内容留有悬念，给学生带来了空间感和想象力。同时，挖掘学生的好奇心和求知欲。第二，创设“争议”情境，学生在学习过程中，有争议的话题才具有代表性。学生面对知识中疑点难点而引起激烈的争论，让学生自由发挥自己的见解，在争论的过程中，通过自我想象的结果进行激烈的对抗。第三，创设“愉快”情境，教师在组织学生进行创新思维活动时多给予鼓励，引导学生主动积极思考，探求解决问题的思路和方法。

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        （二）创新教学模式，提高逻辑思维
        在小学生学习到的各种科目过程中，数学的学习在低年级的阶段是比较简单，只要掌握一定的做题技巧，数学就是一件轻松简单的科目，但是到了小学高年级的阶段，数学的知识就慢慢地变得难以理解，还具有抽象的能力，所以，这个阶段就要去发挥学生的逻辑思维能力，教师要让课堂中的学生形成良好的学习数学的积极性，积极主动地参与到课堂活动中，还要适当的引导学生，启发学生，让学生明白数学学习还要经常动脑思考问题，用自己的思维能力去帮助解决数学中遇到的问题。
        （三）创建数学问题情境，引导学生进入到自我思索和探究中去
        在小学阶段学生的认知发展水平有限，他们的逻辑思维能力是感性与具体的。而数学的逻辑思维是理性和抽象的，因此小学生思维能力转变的过程中，会有一定的难度。此时教师应该帮助学生转变思维的思考特点，在笔者所教学的班级遇到这种问题时，首先是将抽象的数学问题化为具体的。例如，在学习统计时，学生可能由于在日常生活中接触的少，学习起来有一定的难度。教师可以创建一个问题情境，如班级上的同学需要订购两种不同的杂志，请同学们帮助统计需求量是多少等。并以小组为单位进行计算，并对算出答案最快的那个小组进行奖励。这样就会使数学问题切实的联系到了学生的生活当中，并且有奖励机制的吸引，很容易激发出学生独立自主的探究兴趣。
        （四）合理制定教学课程，增强学生思维能力
        教师要合理制定教学课程和教学内容，这也是为了学生能够不断增强思维能力的重要途径。教师的教学目标及教学过程在课堂上都充分体现了重要的地位，作为一名教师，教师必须要有专业的基础理论知识，同时也要有专业的知识素养和专业的教学水平，教师还要全面的了解学生的身心发展规律，根据学生的身心发展特点，去制定合理有效的教学策略，教师还要在教学中学会因材施教，针对教学计划不断地进行调整。同时，作为教师也要全面地去了解学生的数学知识的学习情况，在日常的学习过程中与学生进行交流和提问，知道学生哪一章节的数学知识掌握的笔记稳固，哪些数学知识掌握的不是很好，还要有针对性的教学，对于学生掌握得不是很会的知识要再次对学生进行讲解，让学生更好地掌握知识的学习。
        结束语
        教师应该注重自己的教学方法，让每个学生都能够去理解和应用，形成良好的数学思维能力，这样有利于学生思维能力的拓展，在做事情方面，逻辑性更加的强烈，能够提高学生的思考能力，在今后的数学学习中，有更大的进步，学习能力更快，能够准确地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案，这样的话，让学生更加喜爱数学，在以后学习数学的生涯中，将会学得更快，更有效率，更出成绩，促进学生的个人发展。
参考文献
[1]赵传明.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].散文百家,2019(12):106.
[2]魏兴彪.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].内蒙古教育,2019(35):77-78.
[3]施多秀.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].名师在线,2019(35):44-45.