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疫情后返校复学的教学策略

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：李庆梅

[导读] 疫情后，返校复学，教师要做好教学的衔接工作，全面摸清学情，检测线上教学效果，有效开展补偿教学，但杜绝加重作业负担。

李庆梅陕西省榆林市佳县王家砭中学陕西榆林 719208
【摘要】疫情后，返校复学，教师要做好教学的衔接工作，全面摸清学情，检测线上教学效果，有效开展补偿教学，但杜绝加重作业负担。
【关键词】复学、线下、衔接、策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-021-01

        冬去春来，万物复苏。举国上下期盼的返校复学终于设定了时间表，学生们迎来了不同寻常的开学季。做好线上线下教学的有效衔接，成为所有师生返校复学的重中之重。如何做好教学衔接工作？我认为主要做好以下三个方面：
        一、全面摸清学生学情，检验线上教学效果
        由于新冠疫情带来的冲击，教育部提出停课不停学方案以开展线上教学，这是延期开学期间维持教育教学工作的应急之策，减少了新冠疫情对正常教育教学工作带来的负面冲击和影响，取得了应有的成绩。也伴随着一系列的缺点的出现，师生之间不能随时随地的沟通，情感的交流显得相对匮乏；教师对学生的鼓舞和激励尚不到位；缺失客观存在的教材设施，对学生个性化事件发生的处理不够灵活；短缺了传统课上的现场感，扩大了距离感；课上氛围调节不足，纪律管理不够严格；一小部分学生学习易受干扰，学习质量控制有难度，学习成绩两极分化严峻。因此，落实学情，检验线上教育效果显得尤为必要。在这种特殊时期，老师对教学课程筛选、梳理，经过课业检查、问卷调查、单独交流、练习布置等成果测验工作把控学习质量。学业检测是主要方式，依照以上检查结果，快速进行学情探究，找到学生问题的靶向，对症下药，缩小学生学习掌握理论和实践落实的距离。同时把握好整体与部分之间的联系，统筹兼顾学生整体结构，又要对部分学生纠正帮助，找到问题所在源头，重点关注学生的学习行为，让老师、家长、学生共同发力，全面打造知识网，缺遗补漏，为补偿教学打好基础。

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        二、有效开展补偿教学，弥补线上教学短板
        根据教育部的文件指示内容，做好问题发现，查漏补缺工作，重点要抓好复习和学习两个方面，一边踏实复习，一边传授新知，在每位学生都能很好得巩固知识的前提下，再跟进新课程讲习，对发现的问题制定差异化的补偿办法。由于空间和时间的不便，线上教学活动受到了桎梏，往往是老师喋喋不休，学生却吸收甚少，在这种“老师光讲，学生光听”的模式中，学生缺少实践操作，学习效果不佳，因此更要加大训练力度。
        对于学生们广泛存在的问题，要针对性备课，在课堂上利用不多的课时集中攻克，强化同类问题出现，提升学生解决问题的能力。对少量学生存在的部分性问题，要有一定的方式方法，例如：回看平台线上授课、教学影像，加强知识记忆，主动复习，不断反复，达到举一反三的效果。同时还要以薄弱点为突破口，利用学生自习及课后的闲余时间进行个性化问题指导，避免错题重复出现。同时通过辅导，使得学生对步骤内容能清晰解释说明，彻底理解错误产生的原因，从源头理解掌握知识。
        三、坚持高效补偿，杜绝加重学生课业负担
        要在提高线上教学质量上下功夫，从坚决杜绝课堂教学中的“唯恐说不会”“唯讲是听”这一现象出发，提倡说练结合，克服盲目的练习，讲究短小精炼的培养训练。针对训练的对象，注重系统性、扩展性、立体化、情景度和限时性。坚决反对“填鸭式”“强制灌输式”的被动教学和题海式练习，布置繁重无效性的课后作业，疯狂地挤占课余时间，加重了学生的负担。把握好学生的作业量及完成度，及时安排课后拓展补充。秉持着学无止境的态度，研究学生在课上及课后学习的情况，分析其学习情况后，及时反馈，后续跟进服务。充分发挥网络优势，通过线上连线因材施教，对学生独特的思路、想法，难以搞懂的疑难点、重点内容予以讲解，利用微课、课后问题直播等方式对问题进行答疑，加强薄弱环节，全面解决学业问题。