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小学语文教学中作文互动情景教学路径浅探

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：勾远兵

[导读] 在新课标的推动下，小学语文作文教学成为对小学语文基础知识以及能力的培养重点。小学语文教师为了顺应新课标以及满足学生素质教学的要求，不断地创新语文教学方式，从而创造出互动情景教学的方法。

勾远兵广西百色市隆林各族自治县新州第一小学广西百色 533400
【摘要】在新课标的推动下，小学语文作文教学成为对小学语文基础知识以及能力的培养重点。小学语文教师为了顺应新课标以及满足学生素质教学的要求，不断地创新语文教学方式，从而创造出互动情景教学的方法。
【关键词】小学语文；作文教学；互动情景教学；路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-019-01

        引言
        在新课标的推动下，小学语文作文教学成为对小学语文基础知识以及能力的培养重点。小学语文教师为了顺应新课标以及满足学生素质教学的要求，不断地创新语文教学方式，从而创造出互动情景教学的方法。
        一、作文互动情景教学存在的现状
        （一）重视程度不够
        在目前的小学语文作文教学中，互动情景教学并没有引起人们足够的重视，很多学校和教师也缺乏对互动情景教学的实际应用。就算有些学校和教师会利用互动情景教学法来开展教学活动，但是由于所设计的情景与实际教学内容并不相符，无法达到预期的效果。另外，许多学校因为不重视互动情景教学，缺乏必要的硬件投入，使得情景教学缺乏必要的设施和教学场地，导致出现小学语文作文教学效率过低的情况。
        （二）教学方法相对单一
        大多数小学语文教师受传统教学理念的影响，缺乏创新教学方法的意识，无法进一步提高自己的教学水平，这也导致在运用互动情景教学法时，无法有效发挥其优势，教学效果差强人意，这也使教学目标无法落到实处，学生的学习质量也受到影响。
        二、作文互动情景在小学语文教学中的教学策略
        （一）对学生写作取材于生活进行引导，将写作教学的生活化进行增强
        学生个体自我价值以及社会价值的高效实现也是人文教育当中最为关注和重视的内容，能在一定程度上帮助学生树立积极向上的人生观、价值观与社会观。因此，小学语文教师应当引导学生，写作素材要从生活中来获取，培养学生生活化的写作观念。教师还要在语文教学中渗透人文精神，并利用现实生活中的实际事例和素材拓展学生阅读视野，如此，不仅可以增强小学生作文的生活化水平，还能够达到有效提升学生人文精神水平的目的。以《妈妈睡了》这一教学为例[4]。在现如今的教育当中，教师格外重视对学生感恩之心的培养，母亲对孩子的爱是人类社会中最无私、最伟大的情感，母亲对孩子的无私付出是小学生进行写作的好素材。

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因而教师在进行小学语文作文教学时，可以让学生以“我的妈妈”为题目进行写作，然后引导学生对日常生活中妈妈的一举一动进行细致观察，并让学生充分感受妈妈给予自己的关爱，最后将其用文字表达出来，进行作文创作。这样的创作，会使学生觉得有话可说，可以将母爱的伟大充分地体现出来。除此之外，教师还要让学生思考，面对母亲这样无私的关爱，该如何去回报母亲。通过这样的方式，可以增强作文的生活化程度，对学生进行感恩教育，从而促进学生人文精神的发展。
        （二）建设故事互动情境，增强师生之间的有效交流
        小学生的年纪还比较小，他们的认知能力还处于比较薄弱的阶段，所以，如果过度偏重于讲解理论知识和写作技巧，学生一时之间很难理解。因此，为了适应小学生的特点，教师可以在作文教学中通过讲故事的方式，增强师生之间的互动。教师可以在平时多关注一些儿童故事，如寓言故事、童话故事或者神话故事。在教学中调动脑海中的故事储备，结合课程标准的要求，在作文教学中为学生建设故事互动情境。在这个过程中，师生之间改变了传统教学模式中领导与被领导的关系，创建了一种新型互动关系。例如，在《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等世界著名的童话故事学习中，教师运用生动形象且符合故事情节的语气、节奏来讲故事，增强故事的可读性，并在故事的最后留一个悬念，让学生根据自己的理解进行续写，要求续写的内容要符合文章整体的基调。通过这样的方式，可以有效发展学生的想象力，提升他们的写作能力。
        （三）探究学习教学，构建互动操作
        传统的教学模式都是老师在课堂上“自言自语”，如今为了激发学生写作的热情，教师需要改变课堂教学的方式，在教学中增添互动的情节。因此，教师应该在教学过程中融入生活化的体验，让学习与实际生活相联系，将教学内容转化为学生的思维活动，扩展学生的思维空间。在教学中，为了丰富学生的写作素材，教师应该在互动情景中引导学生联系实际生活。例如，让学生以“海洋文化”为题目进行写作，小学语文教师可以通过引进儿童诗方式进行，并让学生通过自己的想象，描绘自己心中海洋的样子。而且教师在对学生进行写作指导时，可以为学生提供一些充满童真童趣的诗歌，如《大海啊，故乡》《海边的孩子》等等，让学生通过朗诵这些诗歌，积累大量关于海洋的好词佳句。在学生进行写作时，教师应该从实际生活出发，让学生通过自己的亲身经历，获得真实的感受，从而不仅可以培养学生对生活的热爱，还可以提高学生认识社会的能力。
        结束语
        总而言之，互动式教学法在小学语文作文教学中的应用非常具有实践意义，它极大地提高了作文教学的效率，使得学生的写作兴趣得到了有效激发，作文教学的课堂氛围也更加活跃。而在应用互动式教学法的过程中，教师也应该关注学生的实际情况，树立以学生为本位的教学理念，只有这样，才能更好地实现互动式教学法与小学语文作文教学的融合。
参考文献
[1]姚远.基于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析［J］.新课程，2020（25）：122.
[2]陈海燕.关于小学语文教学中作文互动情景教学策略的分析［J］.小学生作文辅导（上旬），2020（6）：47.
[3]杨雪危.小学语文教学中作文互动情景教学对策分析[J].科教导刊（电子版·中旬），2016（12）：83.