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初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨朱剑平

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：朱剑平

[导读] 数学是初中教学阶段重要的基础学科，高质量的数学教学需要结合学生实际情况，在强化数学文化知识教育的同时，培养学生综合素质，锻炼学生思维能力。新课程改革的不断深入，在初中数学教学中创新教学方法，激发学生学习兴趣，成为数学学科发展的重要方向，以学习兴趣为导向，学生能够在课堂学习中明确主体地位，发挥主观能动性，从而提高初中数学教学质量。当前越来越多教师开始尝试在数学教学中激发学生学习兴趣，但是由于缺乏先进

朱剑平云南省文山州广南县坝美镇八达初级中学 663300
【摘要】数学是初中教学阶段重要的基础学科，高质量的数学教学需要结合学生实际情况，在强化数学文化知识教育的同时，培养学生综合素质，锻炼学生思维能力。新课程改革的不断深入，在初中数学教学中创新教学方法，激发学生学习兴趣，成为数学学科发展的重要方向，以学习兴趣为导向，学生能够在课堂学习中明确主体地位，发挥主观能动性，从而提高初中数学教学质量。当前越来越多教师开始尝试在数学教学中激发学生学习兴趣，但是由于缺乏先进教学经验的指导，实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，如何有效创新初中数学教学方法，激发学生学习兴趣，这值得每位教师思考。
【关键词】初中数学；兴趣教学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-171-01

        引言
        学生学习兴趣高低直接关乎教学质量，所以，数学教学活动的展开需要建立在兴趣的基础上。然而，现实状况是，部分学生在教学活动中所表现的状态不理想，对数学学科没有较高的学习热情，这样就很难推动教学活动有序展开。因此，作为一名合格的数学教师，应将兴趣教学法引入课堂活动中来。此教学法的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习转向主动参与，教学效果也会非常显著。
        一、在课堂上开展游戏环节
        现今，初中阶段的数学课堂中，教师因为受到陈旧的教学学习惯的影响，很难对课堂模式进行改变和创新。但是单一的课堂会使学生在学习数学知识时感到枯燥无味，因此，教师可以从学生的兴趣出发，不断了解当今教学发展的进程，并对教学内容进行思考和钻研，在这一过程中，教师可以采取开展游戏环节的方式，使学生在游戏中不断地思考、学习数学知识。这种方式能够很好地吸引学生的注意力，使学生能够在进行游戏时，不断丰富并改善自己的数学思维和学习态度。
        例如，教师在讲解“投影”这一知识点时，为了使学生能够更加了解这一现象，教师可以在课堂上让学生每人带一个手电筒，通过让学生利用投影做出不同的形状，同时，教师也可以向学生科普我国的传统文化“皮影戏”，使学生能够在学习数学知识的同时，又能够对我国传统文化进行了解，进而使学生能够感受到数学所涉及的范围十分广泛，且具有很大的应用价值。通过将传统文化融入课堂，而使学生更加重视、关注数学课堂的学习，产生更多的学习动力。
        二、利用生活知识充实数学课堂
        在初中数学教学中，利用生活知识充实课堂内容，可以让数学课堂更加丰富有趣，更加具有吸引力，从而提升学生的课堂注意力，优化学生数学学习效果。教师可以利用“生活问题”引入数学内容教学，构建出生活化情境课堂，培养学生学习兴趣和欲望。初中数学作业中，常常会出现分情况讨论的题型，这类题型主要考查学生对知识点的掌握程度，培养学生知识辨析能力。

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针对这样的情况，教师可以引用生活中购物打折的案例，为学生讲解分情况讨论的方法和技巧，让学生能够更加深刻的理解和掌握，进而提升学生解题能力。
        例如，某一家超市在进行满两百减五十或者打七折活动，在消费资金固定的情况下，怎样消费才是最划算的?在提出这样的问题后，部分学生认为买够两百元节约五十元最划算的方案，另一部分学生则认为打七折更加划算的方案。然后学生之间会进行积极的讨论和分析，并且能够利用不同的数学知识论证自己的观点。通过这样的方式，不仅可以全面优化数学课堂的教学氛围，激发学生探究学习的积极性，而且还能让学生更加深刻地掌握数学知识，提升课堂内容的趣味性，促进学生数学学习兴趣的提升。
        三、在课堂导入环节激发学生的兴趣
        数学具有很强的逻辑性和抽象性。无论是哪一阶段的数学，对当时阶段的学生来说都是有一定难度的，一大部分学生学起来会感到很吃力，有一定的难度，一旦在课堂上没有跟上老师的步伐，对某个题没有理解清楚，就很容易会放弃，因此而颓废。很多学生在数学知识的学习上没有什么技巧可言，有的学生甚至对数学感到厌恶、抵触数学，不想学习数学，而影响学生的综合素质，影响学生的前途。因此，教师必须采取一定的措施来预防这些事情的发生，教师必须要吸引住学生的兴趣，激发学生探索求知的欲望。教师一定要有耐心，言传身教，设计好良好的教学方案。教师在课堂教学中必须将激发学生的学习兴趣放在首要位置，不断给学生营造有趣、自由、愉悦的学习氛围，让学生将知识的内涵挖掘出来，让学生对数学产生兴趣。
        如教师在带领学生学习《几何平面》这一章的轴对称中心对称图形的认识和判断时，教师可以用多媒体展现出平面，让学生了解到这些平面的特点，并找出这些平面的对称轴等，或者是教师和学生们可以亲手剪出一些几何平面，这样池子和笔找出这些平面的对称轴和对称中心。这种图片展示导入教学的方法可以将学生的兴趣吸引过来，学生们很愿意跟着老师学习完成任务。在对这些几何平面展开展示后，教师还可以对学生进行提问：生活中还有哪些图形是轴对称图形，哪些是中心对称图形？让教学和生活实际联系起来，让学生开动脑筋，让学生更容易理解数学。总而言之，课堂教学是现阶段教育教学最主要的方式，因为教师和学生面对面，所以教师更应注重课堂教学的效率，采用更多有趣生动的教学模式来展开教学，加强课堂的活跃氛围，在课堂中导入一些有趣的环节来吸引学生的兴趣。
        结束语
        综上所述，传统数学教学中教师往往忽视兴趣的重要性，使得学生对所讲解的内容兴趣不高，这样就会拉低整体教学实效性。因此，作为一名优秀的初中教师，要想获得最理想的教学效果，应将兴趣教学法灵活运用在课堂活动中，此教学法最大的作用就是可以激发学生的学习兴趣，让他们积极踊跃参与到教学活动中来，这样一来，既能发挥兴趣教学法最大的作用和价值，也可以达到最佳的教学效果，且让学生掌握更多的数学知识和技能。
参考文献
[1]马军成.快乐教学法在初中数学教学中的应用[J].试题与研究,2020 (14):56.
[2]毛雅娴.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].文理导航(中旬), 2019(10):31.
[3]仇红忠.情景教学法在初中数学教学中的应用研究[J].中华少年,2018 (31):53.