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如何在小学英语教学中体现情感教育

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：王文婷

[导读] 随着社会经济的全球化，作为重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活中使用最为广泛的语言。因此，许多国家已经将英语设为学生的课堂学科。英语是人与人之间沟通和交流的一门语言，在跨文化的交际语境下，应加强对学生的情感教育，才能一定意义上的提升学生的实践水平，对学生在进行跨文化交际时运用英语的能力有着重要的意义。教师可以结合情感教育的内涵，通过分析主要的实施方法：从情感的积淀、情感的形成、和情感的传递这三

王文婷哈尔滨市呼兰区利民第二中学校黑龙江哈尔滨 150500
【摘要】随着社会经济的全球化，作为重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活中使用最为广泛的语言。因此，许多国家已经将英语设为学生的课堂学科。英语是人与人之间沟通和交流的一门语言，在跨文化的交际语境下，应加强对学生的情感教育，才能一定意义上的提升学生的实践水平，对学生在进行跨文化交际时运用英语的能力有着重要的意义。教师可以结合情感教育的内涵，通过分析主要的实施方法：从情感的积淀、情感的形成、和情感的传递这三个方面，来分析如何在小学英语教学体现情感教育。
【关键词】小学英语教学；情感教育；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-161-01

        人类教育的核心和本质就是情感教育。要想在素质教育的时代下，提升学生英语的核心素养能力，就需要教师对学生的情感价值体验和思维发展重视起来。在小学英语教学中，需要时刻将情感教育的思想进行渗透，从学生的心理和生理特征出发，根据语言的特征来对学生进行情感的培养，让学生处在一个轻松愉悦的学习环境中，通过这种学习氛围掌握到英语语言的专有技巧，为今后的学习、生活和工作奠定好基础。文章从情感教育入手，从建立一个和谐的师生关系、营造一个良好的学习氛围进行探讨，探讨出情感教育在英语教学中的体现形式。
        一、浅谈情感教育在小学教学中的内涵和作用
        1.情感教育的内涵
        情感教育能够反映出人与人之间对客观事物产生的认知和体验，这种个体态度就是情感教育的体现。情感教育要从人内心的需求出发，通过情感渗透、情感积淀、情感传递，让教育者和受教者之间从精神层面产生价值认同，达到一种高效的教学方式。在小学英语教学中，教育的主体就是学生，而教育的客体就是教师，所以在教学中教师需要从学生的精神需求和内心诉求层面出发，对学生进行鼓励和引导，让学生加强情感互动、情感交流以及情感价值的体验，让学生在面对英语课堂教学时有一个积极乐观的态度，建设一个高效、优质、活泼的英语课堂[1]。
        2.小学英语教学中情感教育的作用
        小学生的生活经验和情感认知都处于一个懵懂的发展期，他们的生活阅历也带待完善，他们的思想价值、个性和学习态度都会受到小学教育方法的影响。所以，教师要在小学英语教学中，充分领悟到英语教学中情感教育所占的重要性，积极转变封建的教学观念，采用新颖的教育理论，从情感教育的目标和作用着手，加强学生与教师之间的情感交流、情感对话和情感互动，促使学生的心智和身心都能得到进一步的发展。总而言之，小学英语教学中运用情感教育教学的核心包含了三个维度：就是“情绪”、“知识”和“能力”。情感教育的主要目标就是能力教育；情感教育的主要组成部分就是知识教育；通过情感渗透所要达到的目标就是情绪管理，以上目标的实现都需要教师在通过引导学生进行教学实践的过程中，做到重视英语课程的优化性，大力的向小学生进行渗透教育、教育塑造、教育培养的核心思想，按照教育大钢上的要求进行整合或组织教学内容。

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让学生在情感教育的体系下成为一个有抱负、有理想、有毅力和有目标的人才，又要成为一个懂得热爱人民、热爱自然、热爱祖国、热爱社会的爱国人士，让学生学习素养和理解能力在情感教育的引导下得到高效的提升，培养小学生的英语语言技能。
        二、情感教育在小学英语教学中的实践体现
        英语学科的实践性是非常强的，从某方面来讲，英语知识是通过学生自身不断的练习而学会的。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”告诉人们应该对学生进行启发式的教学模式。例如在“I want to go to Shanghai”这一课时，可以让学生用英语讲述伤害的特色和文化；又如在“Don’t talk in the library”的学习时，请学生上台进行表演，作出一些在图书馆讲话的小剧情，之后让学生讲出不好的地方。最后对回答问题积极的学生进行表扬，让学生通过情感教育来加强学习的兴趣[2]。
        三、情感教育在小学英语教学中的实施方法
        1.建立扎实的感情基础
        新时代背景下，建立和改善新型的师生关系就是加强情感教育的核心任务，它能够为实施情感教育打下扎实的基础。这种新型的关系就是师生情感交流和合作的重要基础，只有让学生和教师在一种民主和平、积极合作的平等状态下进行交流和沟通，让学生能够及时向老师反馈出教学信息的不足之处。教师应该重视情感教学理念的传达，在“学”与“教”的过程中，让学生感受到老师的关爱和无私。
        2.营造良好的学习氛围
        学生进行情感学习的重要因素就是激发出学生内在的兴趣爱好，老师在英语教学过程中为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在情感教育的引导下，自主的参与到英语知识技能和英语语言的学习中。可以采取以下几种方式来进行教学：①用画画的方式进行情感教育，教师可以通过整合教学资源，将画图作为重要工具和元素，让学生在画图过程中获得直观的体验，让学生在身临其境的氛围中得到深层的体验，让学生处在一个轻松愉悦的学习氛围中。②以唱歌的形式进行情感教育，音乐是一种艺术，它能够与语言相通，可以起到催化的功能，为了陶冶学生的性情和提升感悟能力，教师应在教学中根据教学需求，为学生适当的播放一些英文歌曲，让学生进行合唱、轮唱或唱跳的活动形式，使学生在歌曲的激发下进行情感教育，从而达到了教育的核心价值；③用表演的方式进行情感教育，在教学过程中，通过进行对书本上的知识内容进行表演的方式来吸引小学生的注意力，让学生通过情景对话表演，能够全身心的投入到课堂学习中，从而强化学生自身的口语交际，表达他们的真实情感，提高学生对英语学习的兴趣[3]。
        结束语
        综上所述，重视个性发展、全面发展是现如今教育的首要目标，也是基础教学在学生发展过程中的重要阶段，在下一阶段可以通过对情感教育的实施开展，来起到一个抛砖引玉的目的，这也是针对素质教育实施的必要性。因此需要教师在英语教学中，更加注重情感教育的培养，加强对教学内容的钻研，找到它们之间的契合点，并建立一个和谐的师生关系，让学生能够更好参与到语言学习中。
参考文献
[1]俞芬兰,李治水.如何在小学英语教学中体现情感教育[J].学周刊,2020 (22):53-54.
[2]刘彩华.情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨[J].学周刊,2020 (17):151-152.
[3]马弟娃.情感教育在小学英语教学中的渗透[J].甘肃教育,2020(06):76.