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初中历史情境教学下学生如何发挥主动性

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：田瑞芳

[导读] 在初中历史教学中引入情境教学，有利于激发学生学习兴趣，引导学生学会思考，加深学生对教材更深层次的理解，让学生在学习的过程中吸取教材知识，提升自身的文化素养。因此，本文首先分析了情境教学法在初中历史教学的重要性，其次提出该方法运用在初中历史教学中的有效策略，以期帮助学生提高各方面的能力。因此在与初中阶段的对比之下，学生的心中难免会有一些不满的情绪，在初中历史课堂的学习过程中，学生的参与度是非常低的，

田瑞芳濮阳市第二高级中学
【摘要】在初中历史教学中引入情境教学，有利于激发学生学习兴趣，引导学生学会思考，加深学生对教材更深层次的理解，让学生在学习的过程中吸取教材知识，提升自身的文化素养。因此，本文首先分析了情境教学法在初中历史教学的重要性，其次提出该方法运用在初中历史教学中的有效策略，以期帮助学生提高各方面的能力。因此在与初中阶段的对比之下，学生的心中难免会有一些不满的情绪，在初中历史课堂的学习过程中，学生的参与度是非常低的，因为学生对于历史的学习兴趣不高，本文就初中历史教学中学生课堂主动性的激发策略进行探讨。
【关键词】初中历史；小组合作；各抒己见表达观点
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-154-01

        一、情境教学法在初中历史教学的重要性
        历史学科承载着我们的民族传统文化，有利于让我们铭记历史，展望未来，在这个过程中吸取经验教训，让我们在人生道路上少走弯路。在初中阶段的历史教学中，主要是强调以课堂为基础的教学，让学生在课堂上进入生活，走出课本的限制。而创设教学情境则是提高教师课堂效率，让学生走进历史有效方法。首先，有利于让学生在学习的过程中培养良好的自学能力。初中阶段的历史教学主要是以培养学生良好的自学能力以及良好的学习习惯为主，在情境教学的过程中可以有效的激发学生的主观能动性，培养学生良好的学习积极性，让学生养成良好的自主学习能力。其次，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在教学中，学生是课堂上的主体，教师通过创设教学情境教学的主要目的就是激发学生的学习兴趣，因为只有学生的学习兴趣被激发，学生才会主动参与到课堂中来。再者，还有利于学生更好地理解知识。历史教学的主要任务就是传授历史知识，通过利用情境教学法教学，为学生创设良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉，这样更有利于吸取历史的经验教训，更好地展望未来。
        二、鼓励小组合作学习
        在初中阶段的学习过程中，教师为了能够让学生在课堂中对于知识内容都有一个深度的思考，这个时候教师就可以将班级中的学生进行一个分组，这样可以让班级中学习成绩较好的学生帮助那些基础知识掌握的不是特别牢靠的学生，这样可以提高班级中整体学生的学习水平，因此教师在为学生进行知识内容的讲解的时候，为了能够让学生都能参与到班级中的活动中就可以鼓励小组合作学习，这样才能够在学生学习的过程中深入的了解史料背后的含义，这样学生才能在历史的考试过程中取得比较高的学习分数。

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        例如，在教授学生学习“北宋的政治”这一章节内容时，因为在这一章节知识内容的学习过程中，学生需要了解的不仅仅是北宋的政治，还需要对于知识内容进行一个深入的学习，了解君主在当时实行这些政策背后的原因是什么，这样才能让学生在学习的过程中，有一个良好的学习效率，同时教师可以应用小组合作的教学方式来激发学生在历史课堂中的学习主动性，这样可以让学生在讨论的过程中就能加深对于知识内容的理解记忆。
        三、创设问题情境，锻炼学生思维
        在初中历史教学中，要想提高学生的学习积极性，可以利用问题创设情境来活跃课堂气氛，让学生在问答中得到锻炼。另外，还能够引导学生学习，并且学会思考，锻炼良好的思维能力，同时还能够培养学生的想象力以及创造力。比如在教学《新文化运动》这一节的内容时，本节课的重点难点就是新文化运动的内容以及意义。在上完这节课的内容后，教师可以以提问的方式让学生用自己的话组织语言，说出新文化运动的主要内容以及意义。又比如说教师还可以让学生谈谈对新文化运动的看法，最后把自己的想法分享给全班同学。这样一来，学生在思考问题组织语言的过程中就能够锻炼良好的思考能力，长期以往更是有利于促进学生培养良好的思维。
        四、各抒己见表达观点
        在初中阶段历史的学习过程中，学生从一开始的学习兴趣非常浓厚就会逐渐的降低对于历史这一门学科的学习兴趣，因为历史的知识内容是需要学生进行全部的背诵记忆的，而且在背诵的过程中，学生是没有任何技巧可言的，只能通过自己对于知识内容的理解来进行背诵记忆，因此教师为了深化学生对于知识内容的理解记忆，就需要在课堂的授课过程中，让学生针对知识内容进行讨论，这样可以让学生表达对于知识内容的观点是什么，不仅可以激发学生学习的主动性，还能让学生对于知识内容的理解变得更加深刻。
        例如，在教授学生学习“百家争鸣局面”这一章节内容时，教师可以为学生例举一些比较著名的人物，比如在语文的书本中经常会见到的一位作家孔子以及墨子，这些在当时那个朝代都是鼎鼎有名的大人物，因此教师在为学生进行讲解的过程中，就可以让学生通过小组之间的讨论来各抒己见表达自己的观点，这样可以有效的提高学生对于各个知识内容的理解程度，在短时间内就能提高学生的历史学习成绩。
        总之，教师在激发学生在历史课堂中的主动性的时候，需要先借助多媒体进行教学这样才能吸引学生在课堂中的注意力，让学生对于所要学习的知识内容有一个足够的学习兴趣，这样学生在课堂中才能进行提问，教师在为学生解答问题的过程中一定要注意言辞和语气，要让学生感受到来自教师的温暖，这样学生才会更加认真努力的进行学习，因此教师还可以让学生进行知识内容的讨论，这样可以加深学生对于知识内容的理解，提高学习成绩。
参考文献
[1]马华.新课程改革下的初中历史课堂教学研究[J].中国校外教育,2016 (04)