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初中英语教学中培养学生写作能力的策略韦胶

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：韦胶

[导读] 教师和学生在进行英语学习的时候，要树立一个明确的学习方向。英语学习的最终目的就是要会应用，也就是听、说、读、写、译。其中英语的写作也是非常重要的一个部分。英语写作是知识的输出，是学生学会运用英语这门语言的重要表现形式。基于此，本篇文章对初中英语教学中培养学生写作能力的策略进行研究，以供相关人士参考。

韦胶云南省文山州广南县坝美镇八达初级中学 663300
【摘要】教师和学生在进行英语学习的时候，要树立一个明确的学习方向。英语学习的最终目的就是要会应用，也就是听、说、读、写、译。其中英语的写作也是非常重要的一个部分。英语写作是知识的输出，是学生学会运用英语这门语言的重要表现形式。基于此，本篇文章对初中英语教学中培养学生写作能力的策略进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】初中英语;写作能力;策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-152-01

        引言
        英语学科是整个初中阶段重要的一门科目，其有利于我国与世界的沟通交流，强化了学生的语言表达能力，进一步增强了学生对外国文化的理解，使其掌握与外国文化有关的内容。新课改以来，英语教育改革也越来越受重视，很多教师积极创新写作教育模式，促进学生形成了良好的写作能力，教师让学生在学习中自主搜集与写作有关的内容与材料，从而主动了解各种题材中的写作基本形式，掌握各种内容的写作方法。可见，当前教育形势下教师深入探讨培养学生写作能力的基本途径具有重要的时代意义。
        一、初中英语教学中学生写作能力培养存在的问题
        1.1对学习英语缺乏兴趣
        科学家爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师，兴趣可以激发人产生积极性和主动性，从而使人产生无穷的智慧。但英语对大多学生来说，它是一门枯燥无味的学科，存在着不会读的问题。不会读的时候更不喜欢去记住其汉语意思，从而日复一日地堆积了大量不认识的单词及短语，导致词汇不达标，更不用提语法句型等等了。因此，根本无法提及英语核心素养的形成问题。
        1.2学生写作内容贫乏
        要想最大程度提高学生写作能力，需要学生积累充足的英语知识，把握英语写作技巧。但是初中生积累的词汇量相当有限，且写作中缺乏创造力与想象力，最终写出的文章大同小异，且作文内容单调乏味，实际内容较少，降低了英语写作质量，并不利于培养学生写作能力。
        二、初中英语教学中学生写作能力培养策略
        2.1扩大词汇量，奠定写作基础
        引导学生进行语言知识的积累，培养学生具有扎实的语言知识，这是学好英语的基础。英语核心素养中当然也包含了语言能力，这些充分说明，积极对学生展开语言知识积累的重要性，培养学生的语言运用能力，是我们新时期课程教学改革的重点发展方向。教师可以通过读写结合的形式，在引导学生对课文进行分析的同时，还可以引导学生重视对语言的运用能力，从而达到提升学生英语水平的目的。

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从一定意义上来说，英语课本的内容都是在学生实际发展的基础上挑选出来的，不仅有丰富的文化背景，同时还可以促进学生更好地掌握词汇，运用语法知识，使之成为较好的写作素材。比如，英语教材中，“KeepingHealthy”单元学习中，教师可以利用涉及的一些疾病，从而指导学生要掌握疾病相关的词汇，例如“headache”“stomachache”“haveacold”，另外，还要掌握短语中有关词汇的运用。当学生能够掌握这些词汇后，教师就可以指导学生通过与生活实际的联系，进行英语组词、造句。这样一来，当学生在今后遇到相关的文章时，就可以做到游刃有余。
        2.2培养学生观察生活习惯，升华情感
        很多学生都抱怨英语学科难学，英语作文更是难写。部分学生在学习英语时产生畏难情绪，究其原因其写作难最主要是原因是其生活经验并不丰富，在写作中无话可说。因此，要想写好英语作文，必须培养学生观察生活的习惯，而生活又是作文素材的主要来源，只有学生在学习中认真观察生活才会在写作中言之有物。对初中生来说，他们最缺乏的是生活经验，在日常生活中也没有仔细观察常见的事物，针对这个问题教师可多布置此类作文题，要求其观察后进行写作。比如，以“Myfamily”为作文题进行写作，每个学生都有家庭成员，对学生来说家庭成员是自己比较熟悉的，但是很多学生并没有认真观察，因此通过写作学生可以认真观察自己的家，体会家庭之温暖，从而学会感恩，这些都是学生日常学习中不能学到但是又对其有益的。教师还可以在教学中利用其他休息时间或周末带领学生走向大自然体会自然的魅力，感受自然之美，这样才能培养学生对写作的热爱，使其融入大自然中，升华知识以及情感。
        2.3借助现代科学技术，不断拓展学生们学习语言的渠道
        随着现代社会的发展，信息技术的不断应用，多媒体网络技术日益发达，为学生们提供了大量的语言素材，大量的语言输入学习就交给了学生自身。在课堂教学的过程中，学生们能够通过相互之间的讨论发现问题并思考，有创造性的提出自己的见解;在课后，英语教师可以在校园官网上建立相关的英文主页，为学生们提供新鲜的英语新闻或者英语论坛等节目，学生们能够根据自身的语言水平和风格选择自己喜欢的内容并学习，自己掌握学习的进度。这种自主学习模式不仅仅展现了个性化的教学原则，也充分发挥学生们学习的主观能动性，同时是符合外语学习的基本规律的。
        结束语
        总面言之,在初中英语写作教学中引导学生自主写作、自主构思,使其通过集体讨论归纳写作经验、写作方式,让学生自主反思写作经验,可以逐步优化学生的写作思维,稳步提升学生的写作能力。是综合发展学生语言能力的关键步骤。对此，初中英语教师则要尊重学生的自主创作意识,引导学生多元创作,不断优化学生的英语写作思维与创作能力。
参考文献
[1]臧澄.初中英语优化学生写作能力的有效教学策略[J].校园英语,2019 (51):87-88.
[2]肖娜.初中英语教学实践中学生学习能力的培养[J].英语画刊(高级版),2019(33):74.
[3]高晶.初中生英语写作能力提升路径探究[J].中学生英语,2018(34):69.