李秀敏 安徽省泗县第一中学 234300
【摘要】思维导图又称心智导图，可用来表达自身发散性思维的图案工具，它强调各阶级的相互关系，将烦琐的知识转化为图像和颜色连接起来。思维导图能够科学地利用记忆、阅读、思维之间的联系，将知识巧妙地记忆在脑海里。基于此，本篇文章对基于思维导图的高中英语阅读教学进行研究，以供相关人士参考。
【关键词】思维导图;高中英语;阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-180-01
引言
在传统的英语阅读教学过程中，教师大多通过直白的翻译和重点突出的形式带领学生完成英语阅读的学习过程，学生在学习时被动地接受教师的讲解，并未主动地参与到阅读实践互动中去，在一定程度上影响着自身阅读能力的提升和发展。思维导图教学模式的应用对于学生英语阅读学习来说有着正向的促进作用。通过直观的思维导图可以提升学生对英语各方面知识内容的理解能力，进一步发展学生获取和分析信息的能力，最终达到提升阅读教学效果的目的。
一、思维导图概述
思维导图是一种图像式思维工具，是一种将思维形象化的方法，是将多元化、碎片化的知识进行整理，使其逻辑关系清晰明朗，文章内容共通融合。人类大脑是记忆、思考的重要器官，分为左脑和右脑，两者分工明确。右脑负责图形的记忆，包括表格、几何等；左脑负责语言、文字等。左右脑相互协作运转，不断将目之所及的记忆点分析、平衡，最终实现知识内容的理解、融汇。将关键词、关键句作为思维导图的核心，向外不断扩展、延伸，可以充分刺激左右脑，训练学生的发散性思维，让学生实现科学思考。具体来说，思维导图就像一座桥梁，横亘在新旧知识的两端，对两者之间的间隙进行磨合、连接，为学生把握文本内涵提供帮助。
二、思维导图的运用策略
2.1基于思维导图，提高学生阅读参与积极性
思维导图是一种将抽象的知识变得形象和可视化的思维工具，在教学应用过程中对学生学习积极性的提升有着显著的促进作用。由于语言类学科在教学过程中具有整体性的特征，想要熟练的掌握一门语言不仅需要学生熟悉各种基础词汇和语法知识，同时还要理解语义和语篇内容。基于此，在英语阅读教学设计阶段，教师就需要从整篇文章的题材、话题以及学生的实际情况出发，合理化设计思维导图的应用策略，提高学生对阅读学习活动的参与积极性。高中英语阅读教材中的题材无论是何种题材都需要分析和界定文章的内容和框架结构。因此，在这一环节中教师就可以将语篇的框架结构和题材知识提供给学生并要求学生阅读，帮助学生理解分析文章题材以及篇章结构。在实践应用过程中，教师可以先将题目展示给学生，让学生对语篇的题材进行预测，然后将语篇的框架结构以及题材展示给学生，帮助学生完成语篇内容的思维导图绘制过程。
2.2促进学生自主学习
高中英语教师,在对学生进行教育的前提下,是需要让学生先对英语这一门学科产生兴趣，因为学生只有对这门学科产生兴趣,才会更加愿意接受,并且自主进行学习。所以,高中英语教师可以利用构建思维导图的方式来吸引学生,让许多学生产生浓厚的学习兴趣。例如,高中英语教师在对学生进行英语阅读教学的过程中，当讲到定语从句的时候，就可以利用思维导图的方式给学生讲解英语知识点中的一些句式，来让学生在语句中学会使用一些语法。并将这些语法罗列在思维导图中来让学生自主进行学习。
2.3引导学生积累阅读生词
英语是一门开放性比较强的科目，但高中英语的阅读一般局限于教科书内，教师可能会存在“照本宣科”的问题。高中英语阅读要求的词汇量非常庞大，对学生的要求非常高，英语与其他语言不同的一点就是，并没有一个权威学术机构来规定何为正式的英语词汇。传统的英语阅读教师一般是教师引导学生根据教科书的内容来学习，这样学生确实会拿到很高的笔试成绩，但这可能会导致学生脱离课本以后，掌握英语的能力不足。教师运用思维导图来帮助学生发散自己的思维，能够将阅读单词扩展到课外知识，帮助学生将英语阅读运用在日常生活中，不让英语阅读束缚于教科书内，还能帮助学生记忆单词。
2.4整合知识点
高中英语教师运用思维导图的方式可以提高高中生的知识联系的能力，可以将英语的知识点都逐一整合起来,这样做不仅可以提升高中生的逻辑思维能力,还可以让学生在学习英语上有一个很好的学习途径，这对高.中生面言,可谓是一举两得。除此之外,高中生在课堂中也可以利用思维导图的方式来记录英语教师所讲解的内容,以此来提高自己的学习效率，并锻炼自己的思维发散能力。例如,放英语教师讲解的"because of you"这一短语的时候，学生就可以在思维导图的引导下联系到之前所学的相关语句,这对于高中生来说,在学习到新短语的同时,也可以有效地复习到之前所学习到的短语,这能帮助学生提高自己的学习能力和记忆力。
结束语
综上所述，思维导图不仅可以应用于英语课文内容的感悟，而且可以从记忆、理解、体会、分析、整理、推理、评价、创造等方面助力学生英语学习。教师应按照不同的教学目的分层设置不同的教学目标，选择相应的思维导图，从字面浅层阅读、推理分析阅读、形象高阶阅读到课后学习巩固，帮助学生构建完整的英语学习体系，提高学生英语学习效率，培养学生的英语核心素养。
参考文献
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