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语篇分析在高中英语阅读教学中的渗透探究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：刘晓荣

[导读] 语篇分析是英语阅读中的一个重要环节，高中英语阅读教学是为了让学生了解更多语篇知识，对于英语的教学形成系统的阅读框架，语篇分析的作用能够加深学生对语篇的理解和掌握，从而完成教学任务，通过对高中英语阅读教学中语篇分析理论的实行和探讨，能够改进英语阅读教学模式和方法，从而能够提高学生学习的兴趣，提高学生的阅读水平。

刘晓荣新疆乌鲁木齐市第三十六中学新疆乌鲁木齐 830000

【摘要】语篇分析是英语阅读中的一个重要环节，高中英语阅读教学是为了让学生了解更多语篇知识，对于英语的教学形成系统的阅读框架，语篇分析的作用能够加深学生对语篇的理解和掌握，从而完成教学任务，通过对高中英语阅读教学中语篇分析理论的实行和探讨，能够改进英语阅读教学模式和方法，从而能够提高学生学习的兴趣，提高学生的阅读水平。
【关键词】语篇分析；高中英语；阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-009-01

        引言
        从前高中英语教学老师通常比较注重学生听说读写能力的培养，重视语法的降解，词汇的记忆，对于阅读通篇的整体阅读教学有所忽视。对应有语篇分析的学习中，能够更好的让学生学习分析语段中的整体语句，比较精彩的语句，相应的句子结构，相关的文化语境等，目的是为了能够更好的提高学生的阅读理解能力，从而能够轻松应对考试中的问题。
        一、语篇的教学
        语篇教学方法是指教师指导学生把整个语段作为一个整体，通读从整体上把握一个或几个语言段。语篇教学能够使学生将语篇中的大致内容有个深刻的了解，能够整体把握语篇的意思，略过语篇中具体的字、词、句子，省去对语法的精细讲解，这种从宏观上来掌握语篇的方法让学生可以节省大量的阅读时间，尤其在考试中能够很快的掌握文章的中心思想，能够为其他试题节省出很多时间，这样学生在考试中能够游刃有余，语篇教学也有助于学生语言能力的发展，在课堂上可以调动学生的课堂积极性，使学生的语言交际能力向更深层次发展。语篇教学的运用，将原来以对学生语言能力的培养转变为对学生语言交际能力的培养，教师在课堂上讲语篇讲解，通过联系整体语境，培养学生自主学习的意识和独立阅读能力，能够使学生对英语逐渐产生兴趣，促进学生积极主动学习英语[1]。
        二、高中英语阅读存在的困难
        语言的学习是需要一定的天赋的，这也就是为什么我们国家有的学生英语特别好，有的学生觉得英语是一大难点，我国英语的教学大多是汉语思维，就是读一句英语要将它翻译成相应的汉语，这也才能够很好的理解，但是英语语法和汉语语法完全是不同的，这就导致很多学生觉得英语特别难学，这样的汉语思维方式会影响学生养成良好的英语阅读习惯。在传统的阅读课堂中，老师会一句一句教学生，读一遍，然后进行翻译，这样一篇阅读理解就可能会占用一整堂课程来读，有时句子中遇到比较难理解的词就需要停下来拿出词典查阅，有的同学甚至不停的在背词典，希望把所有生词都记忆下来，但英语词语那么多，学生根本做不到完全掌握，所以这就造成了学生对英语学习的困难[2]。同时由于文化不同，西方国家在宗教文化以及社会价值观念方面和我国有着很大的差异，这些都会影响学生对阅读理解产生难度，因为没有接触过，所以会很陌生。

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英语的语言特点，词汇是怎样组成的，都会不同程度影响学生的阅读水平，英语中的长句，复合句都是学生学习的难点，不易理解，需要划分句子成分，从而才能完整的体会到句子的含义，否则会理解成相反的语意，这就容易导致学生出现断章取义的现象，学生不能综合理解语句的含义，那么相应的题目肯定无法完全做对。
        三、语篇分析的运用
        语篇分析的运用能够让学生对文章整体进行阅读和理解，运用自身的英语知识对文章中重要字词及语句进行串联，再对文章各个段落的内容归纳总结，然后对文章做整体把握，最后分析作者想要表达的中心思想和意图[3]。教师在教学过程中需要培养学生对于语篇的兴趣，要引导学生从整体把握文章内容，对文章中重要语段的把握更是重中之重，这可能就是文章的中心思想。教师可以适当的为学生补充相关语篇的背景知识，让学生对西方国家相关文化有些许了解，这样可以吸引学生阅读兴趣。通过相关背景知识可以让学生对文章有个大致的了解，是什么原因是什么前提，作者写了这样的文章。这种操作不仅能够拓宽学生的知识面，也让学生能够对英语文化有所了解，这样更加容易使老师引导学生对整体语篇进行分析，理解作者意图；也能够减轻教师的教学负担。教师可以组织学生成立学习小组，在学习语段过程中遇到相应的不懂得语句，通过小组间相互探讨，从而得出结论，小组中解决的问题越多，说明小组成员学习到的内容越多，这也就达到了教学的目的。在实际教学过程中，教师应先预设问题，引导学生带着问题去阅读文章，边阅读边寻找问题的答案，这样可以增加学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性，教师便可以培养学生的快速阅读水平。在限定的时间完成相应的阅读任务，每天不断进步，那么学生的阅读水平便可大大提升。在提高阅读速度后，教师可以培养学生对长难句的解析，这是十分困难的一个环节，老师可以先带领学生从稍微短一些的语句阅读，随着时间积累，慢慢转为较长的句子，一定时间下来学生对于长难句的理解一定会有所提高。
        将语篇分析运用在高中英语教学中，可以使学生在遇到一些新单词时，不用再停下来查阅词典，而是可以根据句子大致内容猜测单词的含义，这样可以节省很多时间，也不会造成语句的停顿，思路打断。学生在阅读时逐字逐句阅读是很不好的现象，这是一个特别不好的习惯，同时逐字逐句阅读会造成时间的大量浪费，不利于学生理解文章。语篇理论在阅读中的运用，可以有效防止学生在遇到生词时就停顿下来，培养学生良好的阅读习惯和增强阅读理解能力。英文阅读特别注重逻辑性和层次性，学生在阅读过程中，可以通过对文章整体的理解来猜测生词的含义，在阅读完成后再去查找生词的含义，这会使学生不断提高自己的阅读能力，准确率也会随之提高，当然学生的学习成绩也会不断提高，这是学生和老师都愿意看到的结果。
        结束语
        英语阅读课程在不断的积极引进新的教学理念和方法，不断的在进步，同时也取得一定的成效。越来越多的老师认识到语篇分析的重要性，都在不断将注意力放到语篇教学方面，教师同时不断鼓励学生养成阅读英语报刊，听英语新闻的习惯，通过各种方式来提高学生英语语感，学生也能够不断提高英语学习成绩，这对于教学而言是一次大的突破，为高中英语教学提出越来越多的优质的教学方法，能够增强我国教育教学能力，为祖国培养大批量优质社会主义人才。
参考文献：
[1]叶煬.浅谈基于语篇分析的思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].高考,2020(12):28.
[2]梁兰芳.语篇分析法在高中英语阅读教学中的应用刍议[J].考试周刊,2019(A4):87-88.
[3]夏琳.语篇分析在高中英语阅读理解教学中的有效应用分析[J].课程教育研究,2017(51):125.