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浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：梁贵红

[导读] 在每个组织中，都会有一个或者多个引导者，引领组织内部成员成长和发展，而在每个班级中，班主任也占据着重要的核心地位，对于班级内的学生来说，班主任不仅仅在班级上是他们的老师、管理者，更是他们学业上甚至人生道路上的引导者，班主任的管理教育方式在一定程度上影响着班级学生的成长及个人发展。初中生正是十三四岁的年纪，他们大部分处于叛逆阶段，初中班主任如果不能以正确的教育管理方式管理班级，会在很大程度上出现难以

梁贵红广东省肇庆市德庆县德城中学
【摘要】在每个组织中，都会有一个或者多个引导者，引领组织内部成员成长和发展，而在每个班级中，班主任也占据着重要的核心地位，对于班级内的学生来说，班主任不仅仅在班级上是他们的老师、管理者，更是他们学业上甚至人生道路上的引导者，班主任的管理教育方式在一定程度上影响着班级学生的成长及个人发展。初中生正是十三四岁的年纪，他们大部分处于叛逆阶段，初中班主任如果不能以正确的教育管理方式管理班级，会在很大程度上出现难以管理教育班级学生的情况，也会影响处于幼稚和成熟交界点的学生树立正确的价值观、人生观和世界观。本文的主要内容是讨论现今初中班主任具有艺术性的教育管理方式对初中生的成长发展的影响程度，有效的育人方式可以提高初中班级管理效率，正确引导初中生的成长和发展。
【关键词】初中班主任；班级管理；教育方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-030-01

        一、引言
        对于家长或者老师来说，处于小学阶段和高中阶段之间的初中阶段的学生较难管理教育，主要是由于这一阶段的学生处于叛逆期，他们有自己的思想，但是大部分情况下看待事物的角度较为片面，这就需要家长和老师以合适的方式正确引导。学生在家的时候家长是他们的榜样，那么，学生在学校的时候，班主任就是他们的“家长”。初中班主任的这项工作，不仅要管理学生学习方面的相关事物，更要着重关注处于这一阶段的学生的心理健康发展，为他们树立正确的价值观、人生观和世界观，培养出优秀的人才。初中班主任的班级管理教育方式尤为重要，不仅能在专业知识方面指导传授学生，更要针对学生的心理健康的相关方面以合适的方式引导教育学生，这对一个初中班主任而言是一项重要职责。因此初中班主任在班级管理上更要注重艺术性。[1】
        二、初中班主任的班级管理教育的有效措施
        （一）成为学生的“良师”“益友”
        随着历史变迁、时代变化以及社会思想的进步，在新课程的改革下，教师的身份与以往不同只站在讲台上的老师不同，学生也不是对老师“敬而远之”一味地坐在座位上听老师讲课的学生，教师和自己的学生应该成为学习生活中的朋友。一个真正优秀的班主任，会以自己的满腔真情实爱和专业知识融合在一起去和班级学生相处，在学习方面，以自己的专业知识成为学生的“良师”；在生活方面，以自己的人生经历、社会经验做学生的“益友”，在这种情况下学生对老师就会更容易“亲其师，信其道”。[2】
        在平常的班级管理教育工作中，初中班主任应该常去班级里了解班内同学的个人特点和优点，不能只根据学生的在校学习成绩的高低或者家庭背景差别对待他们，应该平等的对待班级内的每一位学生，将集体看成一个整体，为同学们树立平等对待他人的榜样，不仅在专业知识方面上成为学生们的老师，在个人生活上也应成为学生学习的榜样。

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在平时的生活中，班主任应多以学生的角度看待问题，处在叛逆期的初中生往往希望别人能看到他们的个人想法，当班级若有事务或者有集体问题的时候，班主任应多听取学生的意见，主动和他们商讨处理，可以利用互动的方式引导学生说出自己看待事务、问题的想法，老师再耐心地进行正确引导，这样不仅可以增强师生关系，在班级内构造良好的民主氛围，也可以帮助学生树立良好的三观，让学生参与其中，让他们觉得自己是班级内不可缺少的一部分，和他们成为战友、朋友。在这样和谐友爱的班级内，老师也容易对班级内的学生进行管理教育，学生也会健康成长。
        （二）组建班干部队伍
        处于初中阶段的学生正是十三四岁的年纪，他们大部分处于叛逆阶段，初中班主任若没有正确的教育管理方式或者采用严厉手段，会在很大程度上难以管理班级学生，甚至会引起学生抵触，这和管理教育的初衷完全背离。
        在班级学生内选拔组建班干部队伍对老师来说也是一种重要的管理手段，让学生自己管理班级内其他学生，这样既可以减少班主任的日常工作量，也可以实时了解班级内学生的学习成长相关问题。让学生管理班级，可以在一定程度上锻炼学生的管理能力，另外，也让学生们了解明白管理班级会遇到的问题，在平时的学习生活中，理解初中班主任的主要工作。为了确保班级内的学生都可以参与到班级管理的活动中，初中班主任在组建班干部队伍的时候应全面实行民主化、透明化的管理模式让每位学生体验管理班级这项工作。例如，初中班主任可以一周或者一个月进行一次班干选拔，并进行竞选、民主投票，同时，上一届的班干部进行总结，总结自己在当班干部期间遇到的问题和心得体会，班主任适当地进行表扬或者指导。
        （三）明确班级管理制度
        每个组织都有内部的纪律和制度，组织中的成员都应遵守规则，班级内也是一样的，一般情况下，开展教育管理工作的主要内容就是班主任对学生进行德育教育。每个人在学习发展的过程中都会有出现错误的情况，无论是学生还是老师，古话说“做错能改，善莫大焉”。如果初中班主任能将自我批评运用在日常的管理班级中应用，学生和老师之间将会有信任和情感上的交流。在日常的学习生活中，学生和老师应一起遵守班级内的制度，当老师犯错时，应懂得在班级内进行自我批评和自我刨析，收集学生关于班级管理的建议和对班主任的意见，进行自我改正，为学生做出表率作用。在这样的情况下，班主任在改正自己缺点的同时可以让学生就班级管理制度规则进行自我反省自我批评和自我改正，共同进步。在新的管理教育改革形势下，初中班主任要总结出新的管理教育方式，制定有利于学生自我管理以及自我发展的班级规则制度，班级内的学生引导下共同组建一个和谐、友爱文明的班集体。
        结语：初中班主任的班级管理及教育方式对于处于叛逆期的初中生而言尤为重要，主要是由于这一阶段是学生从幼稚走向成熟的重要阶段，正确引导他们成长发展才不会让他们误入歧途，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观，所以，班主任这项工作是一门繁琐且系统的艺术。初中班主任在具备专业知识、耐心和信心的前提下，凭借着以往的教学经验管理教育班级学生，同时，也要在每次的班级事务中总结不同的教育方式，牢牢地抓住每一个细节发挥主观能动性去寻找和发掘创造更多合适的管理方式，这样才能更好的管理教育班级，学生得到良好的教育成果，促进学生的成长和发展。
参考文献：
[1]缪媛媛浅究初中班主任的班级管理艺术[J].学周刊,2018（9）
[2]郭春梅浅析初中班主任的育人方式与班级管理艺术[J].学周刊，2019