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初中政治教学中存在的问题和对策研究刘雅绒

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：刘雅绒

[导读] 现阶段初中政治课堂存在一系列问题，导致学生对政治学科不仅学习兴趣不高，而且不够重视。因此，初中政治教师应该反思自己教学过程中存在的不足，并结合教学实践不断创新政治课堂教学模式，从而在提高保证课堂质量、提高初中学生政治成绩的同时，减轻自己的工作压力。

刘雅绒   西安高新一中沣东中学
【摘要】现阶段初中政治课堂存在一系列问题，导致学生对政治学科不仅学习兴趣不高，而且不够重视。因此，初中政治教师应该反思自己教学过程中存在的不足，并结合教学实践不断创新政治课堂教学模式，从而在提高保证课堂质量、提高初中学生政治成绩的同时，减轻自己的工作压力。
     【关键词】政治教学；问题；初中；对策研究
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-032-01

        在新课改的背景下，对于初中的政治学科也提出了高层次的教学要求。然而部分初中政治教师并没有意识到教学创新的重要性，仍应用较为传统的方式，把政治课程作为教育学生思想理念等单一的课堂，教学方式也仅仅局限于传统的那种划分知识点，要求背诵的形式。这种缺乏创新的政治课堂容易让初中学生产生厌倦心理并不再重视对政治的学习。那么对于这些教学方面的问题，如何才能有效解决问题，提高政治课堂教学效率呢？本文对此进行了相关的研究。
        一、现如今初中政治课教学存在的问题
        初中政治课教学的问题主要表现为：部分教师的教学方法较为单一、政治课程得不到足够重视、教师的教学效能感低下、教学评价方式不够完善。
        1.1部分教师教学方法陈旧、单一
        在新课改的形式下，大部分教师都能积极寻找新颖的教学方法以提高教学质量，但仍有少部分教师固步自封，过于信赖传统的教学方法，以课本为中心，以“灌输”为方法，简单地照本宣科，给学生“划重点”，让学生死记硬背知识点，教学预期以通过考试为目标。上课缺乏激情，使得政治课变成了“枯燥无味”的代名词。
        1.2政治课程得不到足够重视
        在对待政治课程的态度上，学校、教师、学生以及家长普遍不重视政治课，把它当作是只需背诵知识点就能达标的一门课程。教师以完成知识点传授为目的，教学缺乏热情;学生以通过考试为目的，学习缺乏积极性。这对于初中学生思想道德素养的提高是非常有害的，根本无法完成“立德树人”的教育教学任务。在初中开设政治课程，最终目的是培养中学生正确的三观，提高他们的思想道德素养，考试不过是一种检测学习效果的方法，并不是最终目的。
        1.3教师的教学效能感低下
        教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和结果的能力的一种主观判断。教学效能感能够影响教师在工作中的努力程度、教学情绪等等。教学效能感低下的表现包括教师在教学中遇到问题时质疑自己的教学能力、对成绩或表现不好的学生期望值低下等等。导致教师的教学效能感低下的原因也有很多，比如教师的职业倦怠、教师的主观因素等。其中，教师的主观因素是关键，即教师的价值与自我概念。可以说，教师的教学效能感低下对教学效果有着直接影响。

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        1.4教学评价方式落后
        在新课程改革的教学评价中，要求评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价方法情境化;要求关注学生全面发展，将形成性发展与总结性发展有机结合，将量性评价与质性评价有机结合，在关注结果的要关注过程。但目前看来，依然有很多学校在初中政治课程的教学评价中，评价主体、内容、方式以及目标单一，过分关注形式以及结果，太过强调甄别性而忽略学生的实际需要以及学习过程。
        二、针对初中政治教学所存在问题的相关对策研究
        2.1转变教师角色，建立民主平等的师生关系
        良好的师生情感应是建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种真正的人与人的心灵沟通，也就要求教师要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。教师应从传统的权威中走出来，建立开放、民主、宽松的课堂氛围，走进学生，关注个体差异，把每个学生都当做一种资源，并充分利用好这种资源，通过师生互动合作学习，共同完成学习任务。
        2.2不断创新教学方法
        初中政治是一门理论性较强的学科，所以老师要改变传统教学中整节课给学生灌输知识点的方式，要善于结合教材创新课堂教学方法。以学生为政治课堂的中心，让初中学生真正参与到课堂教学中，从而有效提高政治教学质量。在新课标的背景下，强调师生互动教学。所以初中政治老师可以尝试在教学过程中增加一些有趣味的比赛或者游戏，从而活跃课堂氛围
        2.3课堂教学与生活教学相结合，丰富政治教学内容。
        政治课堂教学的内容枯燥乏味且具有一定的单一性，然而在素质教育理念下，初中政治教师要尽快的解决这一问题。政治教师可以利用生活中的教学素材与课堂教学内容相结合，一方面，丰富初中政治教学内容;另一方面，也改善初中政治课堂教学氛围。对学生教育的根本目的就是让学生在社会生活中，可以更好的展现自身的价值，因此，将实际生活与初中政治教学相结合，可以有效的提高初中政治课堂教学的效果。
        2.4教师注重提升自身综合能力
        政治教师在课堂上起着引导作用，因此，教师的综合能力应不断提高，从而适应这个时代发展的要求。现阶段，无论哪一门学科的教学，老师都要综合考虑所教学生的心理特点以及教学的信息化。所以，作为政治老师，要积极参加学校的相关培训以及活动，一方面通过这些培训来提升自己的现代化教学技术，另一方面也可以拓宽政治教师的教学思路。其次，学校要定期组织一些研讨会，也可以请那些优秀教师进行教学指导等，从而帮助本校政治教师丰富教学经验，掌握现今高效的政治学科教学方法。当政治老师的综合教学能力得以有效提高，那么，在课堂教学过程中也就能根据学生的反应灵活变动教学模式，并且对学生提出的各种各样政治学习的问题，也能游刃有余的进行有效解决。
        三、结束语
        总之，在思想政治学科的教学过程中，面对不同的价值观，我们不能一味地追逐时尚，而应用“旁观者清”的眼光作出另一番透析。思想政治学科作为一门道德实践课程，必须立足课堂，以改革课堂教学为契机，激活其生命力，从而使思想品德学科彰显更多的灵性和诗意。
参考文献
[1]江万生.论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2018（12）.
[2]王永红.提高初中政治教学实效性的教学改革与实践[J].课程教育研究，2017（13）