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小学中高年级学生英语自然拼读法比较研究

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月3期作者：陈佳

[导读] 自然拼读法是通过教学生如何将英文字母与它们的发音相联系，以及如何将音素拼读在一起，使学生看到词汇就能读出近似读音，进而提高学生英语读写能力的教学方法。自然拼读法有助于培养学生的语音意识，训练其词汇识别能力，对学习和记忆单词的读音与拼写有显著效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级学生英语自然拼读法比较研究提出了一些建议，仅供参考。

陈佳大荔县洛滨小学 715100
【摘要】自然拼读法是通过教学生如何将英文字母与它们的发音相联系，以及如何将音素拼读在一起，使学生看到词汇就能读出近似读音，进而提高学生英语读写能力的教学方法。自然拼读法有助于培养学生的语音意识，训练其词汇识别能力，对学习和记忆单词的读音与拼写有显著效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学中高年级学生英语自然拼读法比较研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学中高年级；学生；英语；自然拼读法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）04-065-01

        引言
        在“学为中心”教学理念下，把课堂看作是学习的主阵地，已成为广大师生们的共识。在有限的课堂中追求教学质量的最优化则是教师们所不懈追求的目标。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。这种方法符合小学生的认知水平，一改过去单一枯燥的英语课堂形式，增添了英语课堂的乐趣，让学生在培养英语学习兴趣、提高自学能力的同时，推动了英语课堂质量的提升。
        一、自然拼读法的概念
        自然拼读法指的是依据单词字母的拼读和发音特点，并非强制性地按照学术标准和音标对单词进行拼读记忆，而是要求学生直接根据字母来读单词，让学生在阅读记忆单词的过程中不断提高自身的阅读能力和理解能力，属于一种英语教学发音规则与拼读技巧的教学模式。参考自然拼读法“见词能读，听音能写”的教学特点，可以发现自然拼读法的具体教学和应用步骤主要分为两个部分。第一部分实质上是以一种被动的形态，可以帮助学生养成自然拼读的习惯和思维模式，第二部分则是让学生在已有的思维模式下，能主动地对单词进行拼写和认读。在学习自然拼读的过程中，学生接触英语单词会经历由被动到主动的一个变化过程，而学生在这一过程中能形成反射性的英语读写习惯。
        二、小学中高年级学生英语自然拼读法应用
        （一）借助自然拼读，学习英语单词
        单词是学好英语的基础，也是一个人英语语言系统形成的最基本材料。要学好单词，便要从读音抓起。由于小学生基础薄弱，对英语的认知不足，拼读单词自然成为了小学英语教学的第一步。在课堂上采用自然拼读，能够借助一定的发音规律和拼读规则帮助他们轻松掌握单词读法。因此，教师可以将自然拼读法运用于单词教学之中，组织和引导学生发现单词拼读的规律，帮助他们读准单词发音，掌握单词发音的技巧。兴趣是学习的最佳老师，只有当学生产生单词学习兴趣时，才会全身心投入到学习活动之中，高效掌握词汇。将自然拼读法运用于词汇教学之中，能够让学生依照一定规律掌握词汇记忆诀窍，从而更好地激发他们的学习兴趣。

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        （二）运用自然拼读法，激发学生英语学习兴趣
        在小学英语教学中，教师需要意识到学生学习兴趣在整个英语学习过程中的重要价值及作用。小学阶段的学生由于其本身的年龄特点，他们各项学习活动的开展大都是在兴趣的驱使下完成的。小学英语教师在自然拼读法应用的过程中需要充分考虑这一方面内容，并结合课程内容来构建趣味十足的英语学习环境，使学生在相应情景下逐渐形成对英语知识学习的兴趣，进而主动地投入英语知识探究过程中。为此，教师可以充分结合英语教学内容来导入相关的视频、图片、文字等信息资源，将这些资源对应不同内容的单词，生动、形象地展现英语知识，激发学生英语学习兴趣。
        （三）在自然拼读中提升语言能力
        自然拼读法在一定程度上符合小学生的认知规律，同时也契合英语的教学特点。教师可以充分发挥学生模仿性强、活泼爱动的年龄特征，引导学生开展多样化的拼读练习，在趣味性的环境中培养学生的英语语感，在与他们的相互交流中学会用英语表达，从而形成一定的英语思维，获得英语语言能力的有效发展。因此，小学英语教学更应重视自然拼读法的使用，为学生创造有利的英语应用情境，通过拼读训练，培养学生语感、纠正发音，促进学生英语综合能力的提高。
        （四）灵活应用自然拼读法，大胆创新
        自然拼读法在小学英语教学中的应用模式应当是多样化的、灵活的，教师应当对整个教学体系进行大胆创新，寻找新的教学模式来开展教学。例如，教师可以借助单词的不同概念进行内容划分，其中英语单词大致可以分为单音节拼读、双音节拼读、多音节拼读等。在这一过程中，学生要大胆练习，以掌握正确的英语拼读方式。其中，单音节的英语单词具有非常强的直观性特点，学生借助自然拼读法能反射性地读出这些内容，如ea、ee、er等，这些字母的发音与e相似，学生可以根据这其中的相似性进行反复训练及记忆。而多音节词则是两个或两个以上的字母组合发音，具有一定的拆分性，教师可以让学生进行自主拆分拼读。小学正是学生想象力、创造力、联想力都极为丰富的阶段，而自然拼读法直观性的特点，正可以成为学生进行大胆创新的契机，从而实现灵活的应用，找到最适合自己的拼读规律及方法技巧。
        结束语
        综上所述，根据新时期小学英语教学对自然拼读法的整合应用需要，小学英语教师在开展实际教学活动时必须基于学生个性，有效整合自然拼读法与不同英语教学知识点之间的特点，从提高学生个人认读能力、拼写能力和阅读能力三个方面出发，帮助学生正确掌握单词的真实读音和含义，使学生的英语综合运用能力得到大幅提高。
参考文献
[1]唐忆美.自然拼读在小学英语词汇教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学）,2020(05):164-165.
[2]张丽平.小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略分析[J].课程教育研究，2020(44):48-49.
[3]朱敏.自然拼读法在小学英语教学中应用简述[J].校园英语，2020(44):223-224.